Статья "Информационн-образовательная среда современного учителя биологии"

Информационно-образовательная среда современного учителя биологии

Акшаева Елена Юрьевна -учитель биологии высшей квалификационной категории МБОУ «Гимназия №102 имени М.С.Устновой»

Московского района города Казани Республики Татарстан

Переход к новой системно-деятельностной образовательной парадигме связан с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС, изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по биологии.

В настоящее время образовательный процесс невозможен без информационно-образовательной среды, которая включает комплекс информационно-образовательных ресурсов, совокупность технологических средств ИКТ, систему современных образовательных технологий, в результате этого кабинет биологии должен иметь все необходимое дидактическое и современное техническое обеспечение, легко превращаться в кабинет-лекторий, кабинет-мастерскую или кабинет-лабораторию.

Электронные образовательные ресурсы, используемые в педагогической практике, разделяю на три основные группы:

Электронные учебники и образовательные ресурсы на электронных носителях (в лаборатории учителя их насчитывается более 50) используются часто в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными, анимационными возможностями. Все они отличаются по содержанию и представлению  информации, что вызывает затруднения в выборе ЭОР при прохождении той или иной темы, как у учителя, так и у учащихся при подготовке к уроку. С этой целью все имеющиеся ЦОР проанализированы по разделам, такую работу проводим совместно с детьми, в ходе которой учащиеся получают план работы с диском. Такой вид деятельности позволяет формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ, формировать мотивацию к обучению биологии,  усваивать и систематизировать усвоенные базовые знания по предмету. Демонстрационные программы и компьютерные презентации служат для визуализации учебного материала, повышения наглядности в обучении биологии.

В помощь учителю биологии созданы автоматизированные обучающие системы, состоящие из одного или нескольких автоматизированных учебных курсов и набора специализированных локальных тренажеров, позволяющих осуществлять формирование универсальных учебных действий. АОС работают в двух режимах: ОБУЧЕНИЕ и ЭКЗАМЕН.

Режим ОБУЧЕНИЕ состоит из ряда независимо функционирующих тем обучения. Каждая тема включает в себя цветные наглядные рисунки и схемы с элементами мультипликации, текстовый теоретический материал, контрольные вопросы и учебно-тренировочные задачи. Все темы обучения работают в следующих режимах:

·                входного контроля, включающего опрос обучаемого по данной теме и теоретическое обучение с помощью текстовой информации;

·                тренировки, обеспечивающий демонстрацию работы отдельных систем;

·                контроля, в котором обучаемый самостоятельно выбирает порядок действий по выполнению задачи;

·                подсказки (при контроле знаний) с указанием на очередное правильное действие при решении задачи;

·                фиксации ошибок, позволяющий накапливать допущенные обучаемым ошибки при входном контроле и решении задач, входящих в тему обучения, а также выводить их на печать с указанием имени обучаемого, названий выполненных задач, количества ошибок и подсказок.

Режим ЭКЗАМЕН включает в себя контрольные вопросы. После ответа на предлагаемые контрольные вопросы печатается ПРОТОКОЛ ЭКЗАМЕНА с указанием даты, имени экзаменуемого, количества вопросов и неправильных ответов.

 В условиях автоматизированных систем обучения образовательный процесс – это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщить и сделать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. Умение самостоятельно работать – это то, чему ученик должен научиться в школе.

Электронные  образовательные ресурсы можно классифицировать в соответствии с новыми видами учебной деятельности:

Познавательная  деятельность, направленная на получение мировоззренческих, ориентировочных, оценочных знаний, предполагает использование:

·               демонстрационных и информационно-справочных средств

Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов подразумевает подготовку учениками (самостоятельно) слайдов для сопровождения собственного доклада к уроку; групповую работу по оформлению отчета об экскурсии; создание фотоальбома.

Тренажерные программные средства применяются для тренинга типовых умений, выполняют функции дидактических материалов и могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках.

·               информационно-поисковых систем, базы данных и знаний, электронные библиотеки и др. Одно из направлений моей работы с компьютерными технологиями - использование ресурсов Интернет для разработки учебно-методических материалов. Интернет позволяет подготовить иллюстративный материал практически для любого раздела биологии. При этом встает проблема выбора в огромном море ресурсов сети. Анализ сайтов и их систематизация позволяет нам с детьми осуществлять эффективный и качественный поиск необходимого учебного материала.

Открытый колледж: Биология	отличный помощник при подготовке к ЕГЭ, разнообразные тематические задания
Открытый банк заданий ЕГЭ по биологии. ФИПИ
Анатомия человека в иллюстрациях http://www.anatomus.ru/	яркий красочный наглядный материал с подробным описанием анатомического строения человека
Энциклопедия растений http://www.greeninfo.ru/	справочно-информационный портал по цветоводству, садоводству и ландшафтному дизайну. На сайте представлена энциклопедия растений с подробными указаниями по выращиванию и уходу.
Вся биология http://www.sbio.info	научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам. Предоставление информации по всем разделам биологии в максимально доступной форме для обычного читателя
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовhttp://school-collection.edu.ru	наборы цифровых ресурсов, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции; учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы

Регулятивная деятельность, обеспечивающая организацию учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка. Контролирующие программные средства обеспечивают оперативный контроль и оценку учебных достижений обучаемых, формирование электронного портфолио.

Тестирование для промежуточного и итогового контроля, для подготовки к ЕГЭ по биологии провожу с  использованием компьютерных тестирующих  программ-оболочек HyperTest, MyTest. По окончании теста сразу выдается результат, одновременно можно проверить допущенные ошибки. Можно определить пробелы в познаниях конкретного ученика, принять корректирующие меры. Продукт позволяет не только вести подготовку учебных материала и управлять классом, но и проводить оценку знаний, тесты и т.д. Встроенный в Netоp School модуль тестирования (Test Center) дает возможность достаточно просто создавать тесты и проводить оценку знаний, используя 10 различных типов вопросов. Вычисление баллов осуществляется автоматически для всех типов.

Коммуникационные (совместные) способы деятельности осуществляются через средства компьютерных коммуникаций. Это универсальный вид общения, который обеспечивает передачу информации от текстов до компьютерных программ. Система Netоp School содержит программный модуль учителя (ПК учителя) и модуль ученика (ПК ученика), на мониторе компьютера учителя отражается «Класс» (присоединившиеся дети).  Netop School - это решение "все в одном" для преподавателя, которое автоматизирует рутинные операции, делает процесс обучения более эффективным и качественным, предоставляет широкие возможности по оценке знаний и предотвращению злоупотреблений со стороны учащихся. Основные возможности Netоp School:

·                 демонстрация изображения любого из  компьютеров класса всем обучающимся; фрагмент: задание на время: составить интеллект – карту в 10 классе по теме «Направления эволюции», лучшие карты выносятся на всеобщее обозрение, обсуждение.

·                 широкие возможности проведения демонстраций обучающимся и удаленного оказания помощи; фрагмент: при разработке мини-проекта в 6 классе «Строение цветка», демонстрация создания рисунка – схемы «Цветок» учителем или ассистентом.

·                 обучающиеся могут запрашивать помощь у преподавателя или задать вопрос  нажатием одной лишь кнопки; фрагмент: после просмотра «немого»  фильма «Микрокосмос» о беспозвоночных животных, обучающиеся формулируют вопросы разного характера и отправляют его учителю и «экспертам» из числа учеников, организуется пресс-конференция.

·                 обучающиеся получают возможность приобрести реальный опыт работы с предметом обучения;

·                 интуитивно-понятный интерфейс;

·                 не требует дополнительных вложений в аппаратное обеспечение.

Разделение класса, которое предлагает Netop School, предоставляет прекрасную возможность создавать отдельные группы учащихся, работающих над одним и тем же учебным проектом. Когда класс разделен на группы, учителю становится проще управлять классом. Если надо провести демонстрацию или тест в отношении отдельной группы, не нужно выбирать отдельно учащихся, достаточно выбрать всю группу. Группы, таким образом, дают возможность дифференцировать учебный процесс в отношении учащихся, делать его разным в зависимости от направления или уровня подготовки. В каждой из групп можно назначать ассистента из числа учащихся, у которого появляется большая часть возможностей преподавателя. Фрагмент: на занятии кружка медицины и биологии человека активно идет создание веб-страниц  в программе Microsoft Word  в пяти группах по 2-3 человека. Каждая группа работает над своей страницей с заданием, готовую работу пересылают  ассистенту – ученику, который объединяет все страницы гиперссылками, создает начальную страницу.  У участников процесса есть возможность активно взаимодействовать друг с другом посредством программы Netop School, результатом которого является продукт проекта.

Таким образом, создание информационно-образовательной среды позволяет учителю создавать необходимые условия для реализации новых  форм и методов обучения биологии, для развития личности обучаемого, для творческого поиска и организации совместной деятельности учащихся и учителей, для формирования и развития универсальной  учебной деятельности,  метапредметных умений и навыков.