Статья «Использование электронных образовательных ресурсов как средство системно-деятельностного подхода в рамках реализации ФГОС»

«Использование электронных образовательных ресурсов как средство системно-деятельностного подхода в рамках реализации ФГОС»

Интеграция России в мировое сообщество поставила серьезный вопрос соответствия мировым стандартам перед отечественной системой образования. Ответом на данный вопрос стало принятие федеральных государственных образовательных стандартов. 

Введение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения законодательно закрепило ведущую роль системно-деятельностного подхода. Его главный смысл заключается в том, что формирование личности ученика и его развитие осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Технология деятельностного подхода  подразумевает  умение извлекать знания посредством выполнения действий или условий, в процессе чего учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно выявляют учебную проблему, а затем осмысливают ее и после чего переходят к ее решению. Главная цель системно-деятельностного подхода это развитие личности ребенка, развитие навыков позволяющих ему без проблем адаптироваться к современным требованиям общества во взрослой  жизни, а именно: целеполагание,  постановка плана действий и его реализация, рефлексия и анализ результатов действий.

Развитие навыков деятельности в процессе обучения выделяет ученика как деятеля в образовательном процессе, а учителю отводится роль организатора и управленца этого процесса. Позиция учителя состоит в том, чтобы не быть истиной в последней инстанции. Он на своем примере может и должен показывать ученикам, что невозможно знать все, но можно и должно узнавать, вместе с учениками определять, где и как найти правильный ответ, нужную информацию. При таком подходе у каждого ребенка будет право на ошибку и возможность ее осознать и исправить или даже избежать ее. Задача учителя – создавать для каждого ситуацию успеха, не оставляя места для скуки и страха ошибиться – того, что тормозит развитие.

Однако, существует проблема, как именно его реализовать и какие при этом использовать методические приемы. XXI век – время стремительного развития технологий. Перед новыми поколениями встает проблема ориентирование в огромных потоках информации и окружающем их цифровом мире. В связи с этим, на современном уроке учащимся просто необходимо прививать навыки работы с различными цифровыми технологиями и ресурсами, иначе процесс поиска себя и самореализации во взрослой жизни может быть осложнен. В итоге использование системно - деятельностного подхода сегодня должно быть ориентировано на формирование информационно - коммуникативной культуры учащихся. Резко возрастает роль познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Преимуществом деятельностного подхода является то, что он органично сочетается с различными современными образовательными технологиями: ИКТ, игровые технологии (деловые и ретроспективные игры, интеллектуальные  турниры), технология критического мышления, технология «Дебаты», технология исследовательской и проектной деятельности, что способствует формированию универсальных учебных действий.  

Использование информационно-коммуникативных технологий является сегодня крайне важным при реализации системно-деятельностного подхода, так как  современные дети привыкли к ярким образам и к использованию в своей жизни современных гаджетов. Современные дети живут в  цифровом мире, поэтому ожидают на уроках увидеть, как они могут применить в своей учебной деятельности различные ресурсы сети интернет. 

            Но всегда ли учитель может подобрать в сети интернет нужный ему электронный образовательный ресурс по конкретной теме? Любой учитель знает, что универсального средства в обучении нет, и если одна методика подходит к одному классу, не обязательно, что она же подойдет и остальным. Поэтому в современных условиях особенно актуальным становится умение учителя самостоятельно создавать интерактивные задания. Через работу  с ними учитель способен построить деятельность учащегося таким образом, что она в полной мере будет отвечать тем требованиям, которые предъявляет новый стандарт. Фактически, для ребенка открывается полноценная творческая среда, где он, участвуя в деятельности, способен реализовать себя.  Это очень перспективное направление в развитии инновационных технологий в образовательном пространстве. Творческие среды очень разнообразны и каждый учитель предметник может найти что-то свое особенное при работе с ними.

В наши дни происходит стремительное развитие информационных технологий. Большинство ЭОР сегодня переживают новый этап развития. Все ресурсы можно подразделить на две большие группы. ЭОР первого поколения, которые требуют дополнительной установки и обслуживания для их использования. Есть ЭОР и второго поколения, для доступа к которым необходимо всего лишь выйти в сеть internet. Вот некоторые из них:

Ресурс Coogle:

Данный ЭОР предназначен для создания интеллект-карт. Само понятие смарт-карты пришло из сферы бизнеса, но является очень актуальным для образования, поскольку при помощи данных карт, можно наглядно представить информацию любой сложности, сделав ее весьма доступной для учащихся. Данная инновация может широко использоваться при преподавании всех гуманитарных дисциплин, где возможно применение схем и таблиц. В процессе работы с ресурсом учитель может в полной мере обучать детей методикам работы с текстом источников и преобразования информации, а также приемами выделения причинно-следственных связей. Кроме того ресурс позволяет использовать различные мультимедиа средства, что повышает интерес работы с ним.

Ресурс RIDDLE:

Данный ресурс представляет собой интерактивный конструктор заданий различного типа. Можно создавать как классические тесты, которые можно использовать для проверки знаний, так различные анкеты и соц. опросы, которые могут пригодиться при проведении внеклассных мероприятий. Ресурс также можно настроить на свой вкус: выбрать цветовое решение, добавить мультимедиа файлы, определить количество ответов и вопросов. Главным минусом данной тестовой оболочки является неограниченное количество попыток и времени при выполнении заданий, что дает учащимся использовать ресурсы сети internet или справочную литературу при их решении.

Ресурс Padlet:

Сегодня, создать презентацию в программе PowerPoint не составляет труда. Современные технологии позволяет это делать даже на мобильных устройствах, необходимо лишь скачать и установить соответствующее приложение. Однако использование презентаций уже не является чем-то новым или необычным. Кроме того, для наглядного отображения какой-либо информации все чаще стало применяться такое средство, как инфографика. Вышеуказанный ресурс позволяет создавать собственную инфографику по любой теме.

Padlet – это инновационный ресурс, который можно активно использовать вместо PowerPoint. Несомненным плюсом является то, что работать  с этой оболочкой может сразу несколько человек в режиме online. Следовательно, учитель может контролировать ход выполнения работы и вносить необходимые поправки. Таким образом, padlet становится превосходным средством при оформлении результатов проектной деятельности учащихся.

Ресурс Eclipse Crossword:

Данный ресурс позволяет учителю создавать интерактивные кроссворды. Сами кроссворды наиболее удобно применять в 5-6 классах, где учащимся приходится изучать большое количество терминов. Особенность Eclipse Crossword является, то что, создав кроссворд, учитель может загрузить его на свой сайт, где его уже смогут решить все желающие.

Ресурс Ispring Free:

В большинстве случаев презентация, созданная в программе PowerPoint, используется как средство, дополняющее рассказ учителя. При помощи данного ЭОР, можно превратить любую презентацию в полноценную мультимедиа лекцию, где информация и иллюстрации, отображенные на слайдах, могут быть прокомментированы  преподавателем.  Таким образом, PowerPoint превращается в средство дистанционного обучения, поскольку записанную лекцию в формате flash можно разместить на собственном сайте.

Ресурс Self-test:

Большинство учителей в качестве проверки знаний учащихся используют тестовые формы. Однако, современные технологии позволяют ученикам тесты в удобное для них время. К сожалению, бывают ситуации, когда учитель не может проверить у всего класса степень освоения материала при помощи теста, например по причине болезни ученика. Данный ЭОР позволит создавать тесты и проводить их полностью в online режиме. Среди плюсов данной программной среды можно выделить следующее: возможность ограничить время решения теста и количество попыток, разделения заданий по классам в зависимости от уровня сложности, наличие разных по характеру заданий, задания аналогичны тем, что встречаются в КИМ ЕГЭ.

Заключение

            Таким образом, с ведением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения меняется полностью парадигма современной российской системы образования. Происходит переход от парадигмы формирования знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащихся. Следовательно, главная цель образования заключается не в передаче знаний и социального опыта, а в развитии личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, - в формировании умения учиться. Это все и обуславливает ведущую роль системно-деятельностного подхода при реализации новых стандартов.

Современный урок требует гораздо более тщательной подготовки, чем это было ранее. В век высоких технологий школьные занятия должны отвечать требованиям современного общества. Детям  необходимо через работу с ЭОР учиться взаимодействовать  с потоками информации, которые сегодня достигают необычайных размеров.  Отсекая ненужную информацию, они должны уметь преобразовать текст, а самое главное знать, где найти первоисточник и как с ним работать.  И современные инновационные технологии призваны помочь учителю адаптировать процесс обучения к современным социальным запросам.

Учитель должен иметь серьезную подготовку, уметь работать с множеством ЭОР. При этом важно понимать, что невозможно строить свою работу только лишь используя один портал в сети интернет или какой-либо ресурс. Сегодня, учитель должен обладать набор различных интерактивных инновационных средств, которые позволяют не только преобразить урок, но и повысить заинтересованность учеников к изучаемому предмету. Ученые давно доказали, что наиболее усваиваются те знания, которые получает человек в ходе выполнения какой-либо деятельности. В ходе работы с инновационными ЭОР учащиеся не только получают новые знания, но и приобретают навыки работы с интернет-ресурсами, учатся их различать по степени важности и по качеству информации в них. Полученные навыки работы с некоторыми ресурсами учитель может использовать и во внеурочной деятельности. Так, например, ресурс padlet может стать отличным средством, используемым при оформлении результатов исследовательской деятельности. Работая с данной технологией, ученик получает возможность публикации своих результатов, которых он достиг в ходе выполнения своего исследовательского проекта. Для школьников это очень важно, что со своими достижениями они могут поделиться в сети, рассказать друзьям и получить их одобрение. Постепенно от простых ресурсов можно переходить к более сложным. Таким образом, учащиеся постепенно овладевают информационной грамотностью, которая крайне необходима в современном обществе. Умение просеивать информацию, отсекать не нужное и оставлять для себя крайне важно. В противном случае, выпускники становятся жертвами информационной перегрузки, а не редко и жертвами злоумышленников, которые пользуются отсутствием у детей навыков ориентации и отбора ресурсов в сети интернет.

Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает активное использование ЭОР, инновационных средств, мультимедийных площадок, которые позволят каждому ребенку, исходя из своих индивидуальных особенностей, решить познавательные задачи, не только поставить перед собой проблему, но и в последствие решить ее, получив новые знания и навыки. В результате этого использование современных ИКТ призвано решать прежде всего задачи личностного развития. Через работу с ними ребенок получает шанс реализовать себя и поделиться своими достижениями с другими в режиме online. Это в, свою очередь, является  важнейшим условием для реализации системно-деятельностного подхода. Чем больше для учащихся будет наглядность их результатов, тем больше у них будет интереса к материалу, а, следовательно, тем охотнее они будут включаться в учебную деятельность.

Список литературы

1.    Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. \А.Г. Асмолов\\ Педагогика 2009 №4 с. 18-22

2.    Кондаков Н.Г. и др. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – М: Просвещение. 2008

3.    Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000»