Статья «ИЗОБРАЖЕНИЕ ВЫСОТ И ГЛУБИН НА ФИЗИЧЕСКИХ КАРТАХ. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «ИЗОБРАЖЕНИЕ ВЫСОТ И ГЛУБИН

НА ФИЗИЧЕСКИХ КАРТАХ. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Прежде всего целесообразно вспомнить, что называется абсолютной

высотой и способы ее обозначения на плане местности.

Обратившись к легенде карты полушарий, учащиеся находят, что

высоты и глубины отдельных точек на ней также обозначены отметками.

Учащиеся работают с картой, выясняя, какую абсолютную

высоту имеет вулкан Ключевская Сопка, г. Килиманджаро, г. Джомолунгма

и т. д. Называют глубину самых глубоких участков в

юго-западной части Атлантического океана, юго-западной части

Индийского океана, северо-западной части Тихого океана. Подобные

задания учащиеся выполняют и по карте России: определяют,

как изменяется высота отдельных вершин Уральских гор с севера

на юг, сравнивают высоту самых высоких вершин Памира и Тянь-

Шаня, сравнивают отметки глубин центральной и южной котловин

Охотского моря, определяя, какая из них глубже.

Знакомство учащихся со способом послойной окраски также начинается

с повторения, что такое горизонталь, через сколько метров

проведены горизонтали на плане местности.

Затем учитель объясняет, через какой интервал проведены горизонтали

на мелкомасштабных картах, показывает, что для большей

наглядности пространство между ними окрашивается определенными

цветами, и рассматривает с учащимися сначала шкалу

высот, а потом шкалу глубин.

И вновь следуют задания и вопросы по карте:

1. Определите

абсолютную высоту Амазонской низменности, Тибета, полуострова

Лабрадор. 2. Определите абсолютные глубины Балтийского, Японского,

Черного морей. 3. По физической карте России определите,

как изменяется высота Уральских гор с севера на юг. 4. На какой

высоте расположена ваша местность? И т. д.

В более подготовленных классах можно предложить

 задания посложнее, которые требуют от учащихся не просто умения считывать показатели, но и анализировать их.

 Например: 1. Какие участки дна по глубине можно выделить в Каспийском море? 2. Чем отличаются глубины Каспийского и Черного морей? 3. В каком море больше воды - в Черном или в Балтийском? Ответ объясните.

4. Как изменилась бы высота пика Коммунизма, Ключевской Сопки,

г. Эльбрус, если бы уровень Мирового океана повысился на 10 м?

5. Как изменилась бы площадь Австралии, если бы уровень Мирового

океана понизился на 200 м? Ответ объясните.

В заключение учащиеся записывают в начатый ранее список

умений: «5. Определять абсолютную высоту и глубину объектов

по шкале высот и глубин».

Урок обобщения и систематизации знаний по теме должен иметь

практическую направленность. Главной учебной задачей его может

стать совершенствование и отработка приемов работы с географической

картой. Задача учителя — подобрать интересные задания,

которые бы позволили учащимся применить приобретенные умения

и по образцу, и в новых ситуациях, а учителю соответственно проверить

уровень их усвоения.

Вопросы и задания для итоговой проверки знаний и умений по теме «Географическая карта»:

В а р и а н т I.

1. Один из героев Жюля Верна совершил фантастическое путешествие

к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке

64° с. ш., 21° з. д. Обозначьте его на карте, укажите, как называется

остров, на который поместила вулкан фантазия Жюля

Верна.

2. В 1856 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил

открытие замечательного объекта. Найдите его на карте

по координатам 18° ю. ш., 26° в. д.

3. Определите и обозначьте ца карте координаты Панамского

канала.

4. Определите географические координаты самой северной точки

Австралии.

5. Из точки 42° ю. ш., 0° д. укажите направление на юг и на

восток.

6. Определите и надпишите на карте самую высокую точку

Южной Америки и высоту земной поверхности в районе г. Б р а зилиа.

В а р и а н т II.

1. Обозначьте на карте местоположение Таинственного острова,

последнего прибежища капитана Немо: 35° ю. ш., 150° з. д.

2. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м.

Укажите его название, если его координаты 6° с. ш., 61° з. д.

3. Определите и обозначьте на карте координаты Суэцкого

канала.

4. Определите географические координаты самой южной точки

Евразии.

5. Из точки с координатами 20° ю. ш., 57° в. д. укажите направление

на север и на восток.

6. Определите и надпишите на карте самую высокую точку

Австралии и среднюю глубину пролива между материком и о. Тасмания.

В а р и а н т III.

1. Известный норвежский путешественник Тур Хейердал совершил

плавание на папирусной лодке «Ра». Путешествие началось из

76

порта Сафи (33° с. ш., 8° з. д.) и завершилось у о. Барбадос

(18° с. ш., 59° з. д.). Нанесите на карту его маршрут, укажите основное

направление движения «Ра».

2. Первая советская научная станция в Антарктиде была основана

под 66° ю. ш., 95 з. д. Обозначьте ее на карте, укажите название.

3. Определите географические координаты самой восточной точки

Африки.

4. Из точки 46° ю. ш., 50° в. д. укажите направления на юг и

на запад.

5. Определите и нанесите на карту самую высокую точку Африки;

глубину пролива между материком и о. Мадагаскар.

6. Какой залив имеет большее количество воды — Гудзонов или

Мексиканский? Почему вы так думаете?

В а р и а н т IV.

1. Герои Жюля Верна совершили путешествие на воздушном

шаре. Они поднялись в воздух с о. Занзибар (6° ю. ш., 39° в. д.) и

достигли 17° с. ш., 14° з. д., где их шар опустился в реку. Укажите

на карте направление их маршрута.

2. Этот остров имеет несколько названий: Рапа-Нуи, Вайгу,

но чаще его обозначают под другим названием. Найдите и обозначьте

его на карте (27° ю. ш., 109° з. д.).

3. Определите координаты самой восточной точки Евразии.

4. Из точки 20° с. ш., 146° в. д. укажите направления на юг и

на запад.

5. Определите и нанесите на карту наибольшую глубину Атлантического

океана; среднюю высоту нагорья Тибет.

6. Как изменилась бы площадь Северной Америки, если бы

уровень Мирового океана повысился на 200 м? Ответ объясните.

Использованная литература:

Методическое пособие по ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ.

Т.П. Герасимова, О.В. Крылова.