Статья "Клуб международной коммуникации "Дебаты"

Международный клуб «Дебаты»

Гурьянов Павел Сергеевич, учитель истории и обществознания

Карнова Вероника Александровна, учитель английского языка

Колобаева Любовь Александровна, учитель английского языка

ГБОУ гимназия № 209 «Павловская гимназия»

Идея социальной практики и ее актуальность.

«Умение говорить – это наикратчайший путь к известности. Оно выводит человека на авансцену общественной жизни, придает ему чувство уверенности в своих делах и силах и поднимает над толпой», - пишет в своих книгах Дейл Карнеги. Одними из важных умений являются способность бесконфликтно решать проблемы, задавать критические вопросы и выражать свое мнение, прислушиваться к другим. Международный клуб «Дебаты» призван научить старшеклассников «Павловской гимназии» убедительно и компетентно вести переговоры на английском языке, свободно ориентироваться в информационном поле, выбирать и обосновывать свой выбор.

Цели проекта:

Основной проблемой, с которой сталкивается система образования и воспитания в современной России, является отсутствие у российских школьников и студентов навыков самопрезентации, а также малоразвитые коммуникативные компетенции, по сравнению с их сверстниками в других странах.

Технология «Дебаты» помогает разрешить данную проблему. В частности, ставит перед собой цели:

‒          формировать объективную картину мира, основанную на плюрализме источников и концепций;

‒          развивать личные качеств – прежде всего навыки ораторского искусства и метода убеждений;

‒          приобретать навыки командной работы и работы в больших группах;

‒          формировать навыков дискуссии и диалога, уважительное отношение к собеседнику, умение использовать аргументацию и доказательную базу при публичных выступлениях;

‒          получать навыки публичного выступления.

Предметом являются дебаты на русском и английском языках на темы из области культуры, политики, гражданских прав и свобод, истории в рамках внеурочной деятельности, а также участия в чемпионатах школьной лиги дебатов, конференции Санкт-Петербургской модели ООН (SPIMUN).

Ценности, на развитие которых направлена данная социальная практика.

Дебаты являются инструментом приобщения участников к нормам и ценностям гражданского общества, позволяют учащимся адаптироваться к условиям современного общества, предполагающего умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы. Воспитывающее значение проявляется в том, что дебаты позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок, нравственно-мировоззренческую позицию и поведенческие установки.

Учащиеся овладевают новыми знаниями в процессе ведения дискуссии и исследования актуальных общественно значимых проблем, чего ранее не было на уроках.

Работа в команде позволяет повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся, подготовка к соревнованиям способствует самоопределению ученика и/или выбору дальнейшей профессиональной деятельности, что создает положительную мотивацию обучения на планируемом профиле. Именно практика живого спора и публичных выступлений помогает детям преодолеть внутреннюю скованность, овладеть основами логики и риторики, которые необходимы для социализации ребенка и развития в целом. Подобные навыки особенно востребованы учащимися, поэтому адресатом занятий по дебатам являются дети, которые в дальнейшем планируют посвятить себя научной деятельности и, в частности, социальным наукам.

Реализация программы.

На занятиях используются следующие формы работы: анализ источников информации и живых речей выступающих, просмотр видеозаписей дискуссий, проведения тренингов и командных соревнований, участие в турнирах. Также используются объяснительно-иллюстративные метод обучения, когда учащиеся овладевают основами логического построения речи, частично-поисковый метод, когда учащиеся ищут необходимую информацию в СМИ, сети Интернет по определенным темам при подготовке, и исследовательский метод, когда учащиеся готовят материалы к тренировочным и показательным играм, соревнованиям.

Краеугольным камнем занятий является формирование навыка анализа информации по проблематике дискуссии, и выстраивание структурированного логического ответа с четкой аргументацией. Участники дебатов осваивают международные методы ведения дискуссий: парламентские дебаты, дебаты по системе Карла Поппера, дебаты модели ООН.

Свои навыки в ходе подготовки ученики используют на городских и международных соревнованиях. На городских соревнованиях Школьной Лиги дебатов ребята делятся на команды по три человека, и 4 раунда по жеребьевке дискутируют с командами других общеобразовательных учреждений. Дебаты проходят этапами по 3 минуты, где одна команда занимается подтверждением, другая отрицанием предлагаемого проблемного утверждения. При этом они должны выводить тезисы и аргументацию с примерами, пытаясь нейтрализовать аргументацию противной стороны.

Схема 1. Порядок и последовательность речей

Также практические навыки удается отрабатывать на международном форуме модели ООН (SPIMUN), который проходит на базе 157 гимназии в Санкт-Петербурге, и NOVMUN (Новгород Великий). Модель ООН — это захватывающая ролевая игра, в ходе которой студенты и учащиеся старших классов в течение пяти дней воспроизводят работу органов Организации Объединенных Наций. Участники Модели ООН — делегаты, председатели, наблюдатели и эксперты — выступают в роли официальных представителей стран-членов ООН и членов международных организаций, которые приехали на конференцию для обсуждения вопросов, стоящих на повестке дня их комитета. Конечная цель каждого комитета — принятие резолюции по данному вопросу.

Алгоритм тренировок проходит так:

1.      Формирование  команд.  

2.      I этап –  подготовительный. 

3.      II  этап –  теоретические занятия (по английскому языку, истории и обществознанию)

4.      III этап – поисковый.

5.      IV этап – донесение предварительно обработанной информации.

6.      V этап – написание кейсов.

7.      VI этап – «вёрстка кейсов».

8.      VII этап – составление     банка поддержек и банка вопросов.

9.      VIII этап – тренировочные игры (на русском и английском языках)

10.  Методы поиска аргументов. Логические    ошибки. Усиление опровержения. Развитие          аргументов.  Командные стратегии. Дебаты, ограниченные по времени подготовки.

11.  Участие в городских и международных соревнованиях

12.  Подведение итогов, разбор ошибок и проблем подготовки. Анализ работы спикеров.

Алгоритм работы при подготовке логически верной аргументации:

1. Изучение критериев построения аргумента.

2. Аргументационное эссе на русском языке. Его проверка и обсуждение индивидуально.

3. Изучение критериев построения аргумента.

4. Аргументационное эссе на английском языке. Его проверка и обсуждение индивидуально.

5. Тренировочная игра на русском языке. Тренировочная игра на английском языке.

6. Оценка стиля при публичном выступлении. Работа над стилем.

7. Дебаты в командах: стратегия. Вырабатывается индивидуальная стратегия защиты и нападения. Анализируются особенности опровержения.

8. Работа с источниками: приемы критического чтения текстов на русском и английском языках.

9. Тренировочные дебаты в командах: отработка  навыков построения аналитической речи на английском языке.

Результаты.

Команды нашей гимназии на протяжении 2 лет занимали призовые (1,2,3 места одновременно) в городских чемпионатах Школьной Лиги дебатов.