Статья: "Коучинг как эффективное средство развития творческих способностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на занятиях английского языка"

Коучинг как эффективное средство развития творческих способностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на занятиях английского языка

Хочу познакомить вас с приемами технологии коучинга, направленных на развитие творческих способностей, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на занятиях английского языка.

Коучинг (англ. coaching) — метод консалтинга и тренинга, в процессе которого человек, называющийся «коуч», помогает обучающемуся достичь некой жизненной или профессиональной цели.

Коучинг на Западе стал популярен в 1980 годы, с 2000 года он стал в Америке профессией. В России этому методу 10 лет, но он уже начал входить в работу с учащимися системы общего и профессионального образования. Коучинг стал известен благодаря Тимоти Голви — тренеру, описавшему «выращивание» чемпионов по гольфу и теннису. Данный метод прижился и получил активное распространение в разных сферах жизнедеятельности.

Коучинг в колледже – это абсолютно другой взгляд на жизнь, на отношения преподавателя с обучающимся. Здесь всё по-другому. Преподаватель не даёт готовых решений, он ставит «волшебные» вопросы, позволяющие обучающемуся раскрыть свои возможности. А вопросы гениально просты: «Как ты думаешь? Чего ты хочешь? Какими способами этого можно достичь? Каким путём можно прийти к решению?». Обучающиеся сами выявляют свои затруднения в понимании теории, в выполнении практических заданий и сами же ищут способы решения проблем.

Коучинговый подход позволяет выявить и задействовать скрытые резервы обучающегося, помогает найти пути выхода из затруднительной ситуации.

Это раскрытие потенциала обучающегося с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться. Это процесс, помогающий обучающимся взглянуть на развитие своей личности, на конкретные этапы её развития, позволяющий личности при использовании нужных методов и приёмов добиться самых высоких результатов.

Коуч-приемы достаточно разнообразны. Вот некоторые из них: Линия времени, Три стула, Глубинное слушание, Стратегия Уолта Диснея, Открытые вопросы, Шкалирование, Колесо жизненного балланса.

Сегодня я хочу рассказать о приеме «Стратегия Уолта Диснея»

«Стратегия Уолта Диснея», направленная на развитие креативности, проводится в форме ролевой игры, в которой участники рассматривают поставленную задачу с трёх точек зрения: творческой, реалистичной и критической. Автором методики является Роберт Б. Дилтс. Является разновидностью, модификацией метода мозгового штурма.

Обучающиеся делятся на три группы: «Мечтатели» - для них нет ничего невозможного, прием «как если бы» в руках была волшебная палочка; вторая группа – «Критики» - исследуют, что не сработает, что может помешать осуществлению задачи; и третья группа – «Реалисты» - как это сделать, то есть, как реализовать то, что задумали «мечтатели»; в процессе игры участники меняют роли, пока решение не будет найдено.

Cтратегия Уолта Диснея это универсальная техника, ее можно применять на любом занятии для развития творческих способностей обучающихся. На своём занятии мы рассматривали тему «Цифровизация в образовании». Обучающиеся менялись ролями и оценивали идеи своих товарищей с иных ракурсов. Этот прием интересен и эффективен при развитии у обучающихся креативности. Они обучаются сознательно организовывать свою познавательную деятельность, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Благодаря этому педагогическому приему происходит обучение построению логической цепи рассуждений. Обучающиеся получают начальные навыки тактики выдвижения гипотез и их обоснования. А так как это осуществляется на английском языке, естественно формируются коммуникативные навыки, совершенствуется практика речи.