Статья "Метод проекта – составная часть развития глобальных компетенций".

Метод проекта – составная часть развития глобальных компетенций.

                                                                      Сало Любовь Александровна,
                                                                    учитель МОУ «СОШ р.п.Озинки».

         Глобальные компетенции — это компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование универсальных навыков. Это способность ученика самостоятельно или в группе использовать ранее полученные знания, умения, навыки  для решения глобальных задач.   

         Неотъемлемой частью образовательного процесса в школе является внеурочная деятельность. Внеурочная работа, направленная на формирование глобальных компетенций, должна научить нашего ученика способности понимать и ценить точки зрения и мировоззрение других. Это умение формируется на основе уважения и интереса к представителям других культур и требует определенных знаний об их истории, ценностях, особенностях общения. В рамках внеурочной деятельности, глобальные компетенции можно и нужно развивать.
         В подобной ситуации можно поставить задачу, распределить роли и организовать проектную деятельность, так как в основе проекта лежит какая-либо проблема. Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание языка, но и владение большим объемом знаний разнообразных и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, школьники должны владеть определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями. К интеллектуальным можно отнести умение работать с информацией, с текстом, анализировать информацию, делать обобщения, выводы и т.п. К творческим умениям психологи относят, прежде всего, умение генерировать идеи (что очень важно для формирования глобальной компетенции), умение находить не одно, а много вариантов решения проблемы, умение прогнозировать последствия. К коммуникативным умениям относятся, прежде всего, умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами; умение находить компромисс с собеседником; умение лаконично излагать свою мысль.
      
Учащиеся, работающие над проектами овладевают :
1)методами научной творческой работы,
2)развивают самостоятельное мышление,
3)учатся добывать информацию, принимать нестандартные решения,
4)получают ценный опыт  творческой, поисковой деятельности,
5) приобретают опыт осуществления совместной деятельности

Это требует от них самостоятельного использования ранее усвоенных знаний и умений в новых ситуациях, формирование  новых способов деятельности  на основе уже известных. Учитель выступает здесь как координатор, консультант, помощник.
Мне хотелось бы поделиться опытом участия в сетевом межрегиональном   конкурсе проектов «Discoverer»,который  проводится государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования» .  С 2015 года мы не пропустили ни одного такого конкурса и всегда достигали хороших результатов. Естественно, что все проекты создавались на изучаемом языке.
       Наш первый проект был посвящен литературе. Нужно было представить книгу страны изучаемого языка на 1ом этапе, а на 2омрассказать о писателе –земляке.
      Так у нас появилась работа, связанная с именем А. С. Курипко.
       А.С. Курипко - известная личность в нашем районе. Заслуженный учитель РФ, долгое время проработавший в нашей школе директором и учителем математики, известен и своими стихами. Где найти материал об этом человеке? Конечно, в библиотеках и Озинском музее краеведения. Ребята разыскали факты о детстве , юности А.С., фотографии, прочитали сборник его стихов «Раздумья». Конечным результатом познавательной, исследовательской и творческой деятельности стал проект  «А. С. Курипко -учитель и поэт».
Таким образом, при создании своих проекта мы использовали краеведческий материал. Использование  материала по истории родного края является эффективным на всех ступенях образовательного процесса. Краеведческий материал обладает всем необходимыми условиями для создания на его основе качественного, а главное интересного самому учащемуся, проекта.
       В нашей копилке это не единственная работа, связанная с краеведением. Здесь видеоролик  А. и А. Кулжановых об их прадедушке и прабабушке супругах Скляр -участниках Великой Отечественной войны. Всю послевоенную судьбу супруги Скляр связали с нашим районом. Виктор Федорович  возглавлял работу районной газеты, Зоя Петровна работала детским врачом. Брат и сестра  в своей работе использовали материал из семейного архива, который бережно хранит сын супругов  и их дедушка Скляр Сергей Викторович.
      Работа Я. Изюмовой  «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» рассказывает о жизни  ее  семьи в годы Великой Отечественной войны. Оба ее прадеда -участники войны, прабабушки -труженицы тыла.
      В Год памяти и славы участники конкурса создали видеоролик «Учителя-участники Великой Отечественной войны», который рассказывает об учителях нашей школы, героях войны, их подвигах, послевоенной жизни, которую они посвятили воспитанию молодого поколения. Для создания этой работы ребята использовали материалы районного архива, Озинского музея краеведения, работали с Книгой памяти в районной библиотеке.
      Работа с краеведческим материалом заставляет немного по-другому видеть окружающий нас мир, открыть новое в привычном, расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности, формирует активную жизненную позицию, чувство патриотизма и гордости  за свою малую родину.
      Таким образом, исследовательская работа учащихся по данному направлению также способствует повышению заинтересованности в изучении вопросов местного, глобального и межкультурного значения.. Опыт показывает, что подобный анализ позволяет заинтересованному учителю реализовать потенциал, уже освоенный им, например, опыт изучения знаниевой составляющей – глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия; работа по формированию познавательных умений; опыт организации проектно-исследовательской деятельности учеников.

Краткое описание документа:

Я делюсь опытом участия в сетевом межрегиональном конкурсе проектов «Discoverer»,который проводится государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования» .