Статья " Мы и музыка."

Мы и музыка.

Эстетическое воспитание детей - необходимая часть гармонически развитой личности. Одной из составляющих такого воспитания является музыка, а для детей с нарушениями зрительного анализатора - музыка есть дополнительная возможность познания окружающего мира. Это светлое окно через которое мир являет свою любовь и даёт возможность проявить себя в разных формах самовыражения. Музыкальные произведения, услышанные на уроках сольфеджио и музыкальной литературы воплощаются в рисунках детей, а потом и в творческих работах, в картинах, созданных в технике "бумажной пластики" из салфетного материала. Так были созданы детьми под руководством воспитателя картины: "Ночная серенада" по пьесе Вольфганга Амадея Моцарта "Маленькая ночная серенада"; картина "Богатырские ворота" по одноименной пьесе М.П. Мусоргского из цикла фортепианных пьес "Картинки с выставки"; картина "Рассвет на Москва-реке" созданная по мотивам увертюры к опере "Хованщина" М.П. Мусоргского. Эти картины приняли участие в конкурсе проводимом Самарской государственной филармонией "Высокая музыка глазами детей". Работы детей были отмечены грамотами, сладкими подарками и билетами на детский симфонический утренник "Лесные сказки".

Сами работы были выставлены в Самарской детской картинной галерее. В нашем интернате была организована выставка рисунков детей по данным музыкальным произведениям. Дети остались очень довольны результатами конкурса. Им понравился и детский симфонический утренник. Так происходит знакомство и освоение нашими детьми мира прекрасного-мира музыки, а через познание и творчество идёт формирование личности и её гармоническое развитие. 

Музыка - рисунок - творческая работа - здоровье - такое движение от простого к сложному - этапы оздоровления ребёнка. В минуты творчества дети забывают о своих недугах, они поглащены работой, они нужны этому миру, людям, они испытывают радость самовыражения, которую они получают на уроках в музыкальной школе (филиал которой работает у нас в интернате). Во внеурочное время, на экскурсиях, прогулках, в кружках прикладного творчества

"Салфетная мозаика", "Макраме", "Вязаная сказка" и в других. Везде дети видят и ощущают формы мира и имеют возможность принимать участие в их создании. Так появились картины "Времена года" по одноименному циклу фортепианных пьес П.И. Чайковского: звучали пьесы из цикла, дети делали рисунки, а потом мы с детьми решили сделать четыре картины, на которых изобразили один и тот же пейзаж, но в разное время года. Была проведена большая устная работа по описанию тех чувств и эмоций, которые вызывают пьесы П.И. Чайковского: озвучивались названия пьес, их эпиграфы, разбирались и составляющие звукового полотна произведений, а также то, при помощи каких инструментов показывается состояние природы в разные времена года. Картины мы с детми делали в течение всего учебного периода. Данные картины украсили стены спальни мальчиков. Картины до сих пор помогают детям эмоционально выражаться в своих мечтах в период отдыха и имеют релаксирующее действие.

В стенах нашего интерната совместно с педагогами ДШИ№11 была разработана и применяется здоровьесберегающая технология, которая позволяет, приобщая детей к миру прекрасного улучшать их состояние здоровья и развивать творческие задатки. Несколько лет, наш педагогический коллектив совместно с педагогами ДШИ№11 работают по этой технологии. Схема работы простая, но очень эффективная: природа - МХК - творчество детей. Результатом является раскрытие творческого потенциала детей, а через него стабилизация здоровья или даже его улучшение. Дети, учившиеся и закончившие музыкальную школу имеют стабилизацию здоровья и даже его улучшение, что является существенным фактором в нашей работе. Например учащиеся 11-12 классов, которых весь педагогический колектив нашего интерната, буквально за руку провёл по лабиринтам музыки и творчества. (С этой группой детей 8 лет педагогический коллектив и воспитатель работали по вышеупомянутой технологии). Результаты: все дети закончили музыкальную школу на хорошо и отлично - 10 человек. Класс баяна - педагог Петрова Е.А. - 4 человека; класс фортепиано - педагоги Чепкая Н.Ф. и Шигаева С.Н. - 6 человек. При этом Лачинова Мария избрала музыку своей профессией. Она поступила в СМУ(Самарское музыкальное училище им. Д.Г. Шаталова) на джазовое отделение и успешно учится уже на 2 курсе. Захарова Александра и Воронков Никита начали писать стихи и являются лауреатами литературных конкурсов, имеют публикации в сборниках. У Сятишева Ильи и Ахметшина Рустама наблюдается улучшение здоровья, у них повысился процент зрения - таковы результаты работы нашей технологии.

Дети занимающиеся в музыкальной школе не склонны к правонарушениям и эта истина также подтверждается в нашей работе. Учащиеся занимающиеся в класах музыкальной школы не замечаются в правонарушениях и соблюдают правила проживания в интернате, что потом существенно сказывается в дальнейшей жизни. Эти дети успешно сдают экзамены в вузы. Например Ремизов Валера, окончил музыкальную школу по двум классам: по классу фортепиано - педагог Чепкая Н.Ф. и по классу скрипки - педагог Добронравова Д.В. - брайлевец - поступил в Самарский государственный университет на юридический факультет.

Пиденко Александр - закончил музыкальную школу по классу фортепиано - педагог Шигаева С.Н., а также обучался вокалу в классе педагога Шамшутдиновой А.Ш. - брайлевец - поступил в Курское музыкальное училище в класс ударных инструментов. Он же участвовал в конкурсе певцов на центральном телевидении. Все эти примеры подтверждают необходимость обучения детей с нарушением зрительного анализатора в классах музыкальной школы и доказывают жизненную необходимость разработанной нами здоровьесберегающей технологии.

Свою статью мне хотелось бы закончить словами известной песни, изменив немного текст "Нам музыка - строить и жить помогает. Она зовёт нас вперёд и вперёд. И тот, кто с музыкой вместе шагает, тот никогда и нигде не пропадёт!" 

Воспитатель Добронравова Н.П.