Новикова
Татьяна Владимировна
tashenka.novikova@mail.ru
«Актуальные проблемы инклюзивного образования»
Инклюзия – это совместное обучение детей с особыми образовательными
потребностями с их нормально развивающимися сверстниками.
Отечественная система образования на протяжении
долгого времени разделяла детей на обычных и инвалидов. Дети-инвалиды не могли
получить образование и
воплотить свои способности наравне с нормально развивающимися детьми. Дети с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) всегда страдают от дискриминации и
отчуждения. Большинство таких детей обучаются в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях. В этих учреждениях созданы все условия, необходимые таким детям.
Дети с ОВЗ должны иметь одинаковые возможности с
другими детьми в получении образования. Существует потребность в включении формы
обучения, создающей детям с ОВЗ оптимальные условия обучения.
Распространение инклюзии на детей с ОВЗ в
образовательных учреждениях – это очередной шаг к получению доступного
образования. Инклюзивное образование
дает право каждому ребенку
удовлетворить свою потребность в образовании.
Целью инклюзивного образования является
предоставление равного доступа к получению образования и создание необходимых условий для достижения успеха
в образовании всеми детьми. Для достижения этой цели необходимо решить ряд
проблем, таких как:
1. Проблема неприятия детей с ОВЗ;
2. Проблема отрицания идеи инклюзивного образования;
3. Проблема в представлении и осуществлении подходов к обучению детей с
ОВЗ;
4. Нежелание большинства родителей обучать своих нормально развивающихся
детей совместно с детьми с ОВЗ;
5. Негативное отношение нормально
развивающихся детей к детям с ОВЗ;
6.Трудности социально-психологической адаптации детей с ОВЗ.
При решении этих проблем дети с ОВЗ покажут более
высокий уровень
социального взаимодействия со своими
нормально развивающимися сверстниками по сравнению с детьми, которые находятся
в специальных
учреждениях.
Говоря об инклюзивном образовании, необходимо
отметить, что
это не только создание технических условий для обучения детей с ОВЗ, но и
учет психофизических возможностей ребенка. В образовательных учреждениях
должно быть организовано
качественное психолого-педагогическое сопровождение, а также создан особый морально-психологический
климат в педагогическом и
ученическом коллективах.
Литература
1.
Коркунов В.
В., Брызгалова С. О. Современная модель специального образования в контексте
интеграции ребенка со специальными образовательными потребностями с
общеобразовательной средой //
Специальное образование:
науч.-метод. журн. / Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т спец. образования.
Екатеринбург, 2006. № 7. С. 7–12.
2.
Малофеев,
Н.Н. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен
/ Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. - 2008. - № 2. – с. 86-94.
3.
Назарова Н.М.
Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения» //
Научно-методический журнал «Коррекционная
педагогика». – 2010. – №4 – с. 40.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.