Статья на тему Ways to overcome the language barrier when learning a foreign language

Психология и социология / 8 Педагогическая психология

Bagnyukova E.B., language teacher, psychologist, school №20, Shakhty, Russia

Ways to overcome the language barrier when learning a foreign language

            Knowledge of a foreign language, especially English, has a great practical significance to successful competition in the labour market: an urgent need to obtain information both professional and general nature, is regarded as an important component of the image.

            I have personally encountered this problem in the first English lessons, where I started my teaching career. The children were very interested to observe my performance (presentation), as I diligently tried to establish them in the atmosphere of foreign speech. But the major problem I faced at the final stage of the lesson, the difficulty arose when the children were invited to ask their questions. However, the question could ask only one student of the class. Students are learning a foreign language the first year, they gave this task a certain amount of time and effort: taught the words, retelling the texts, composed the dialogues, written tests, and in principle, at the conclusion of these studies it was assumed that they should be able to use this knowledge.

            To talk about how to overcome the language barrier, you need to understand the causes of it, the main reasons include the following:

1.Psychological uncertainty.

One of the main causes of the language barrier is the fear of making a mistake in speech, discomfort when communicating in English. To make the student feel comfortable in the English language is necessary to create conditions in which would reveal the internal potential of the person, his potential.

2. Negative previous experience of learning English.

Another problem that may cause difficulties in spontaneous speaking - it is the previous learning experience, it's a habit to grammatical - a bill of a teaching method.In this case, the teacher's task is to hold a conversation with a student, to show that any learned in lesson material can at the same time to use, and also to show the practical applicability of what students are doing in class.

3. Lack of motivation in students.

Another problem of  language barrier is lack of motivation from the student. The desire to speak, to communicate, desire to Express their ideas is the main point that students could speak and not feel any language barrier.

You must appeal to the emotions, to the feelings of the person to create such situations in which the person will want to Express their opinions, to agree or disagree, to argue (involving emotional background, one begins to talk spontaneously, he begins to forget that he speaks a foreign language. For him of paramount importance is the very purpose of communication, not a means with which to Express a particular idea or to solve communicative task in English.)

4.The lack of practice communicating in English.

The student may know the grammatical structure, may have a good passive vocabulary, but because of the lack of speech practice, he can't use in spontaneous speech. It is necessary that all of the speech samples, language skills were introduced and practiced in as close as possible to reality.

5. The need for the introduction of new, more effective methods and techniques, elements of modern technology. Also requires the participation of the teacher in web seminars, refresher courses.

6. To achieve this goal, the introduction and improvement of modern technologies in all secondary and special schools.

To sum up, I would like to say that learning English need to apply the same methods and techniques that allow to take into account the personal characteristics of students, allow us to give maximum practice of all language skills and speech skills, which enable an situation close to reality, allow you to influence the emotions of students, to arouse and encourage the student to communicate.

Literature:

1.     Building Blocks for English by Sarah Philpot.-England: Delta Publishing, 2000.

2.     English in Tune: learning English through song / by Patrick Lee. - Italy: European Language Institute, 1996.

3.     Jamboree: Communication Activities for Children / by John Palin and Paul Power. -UK: Longman, 1990.

4.     Baev, P. M. We play at Russian lessons. - M: Russian language, 1989.

5.     Iovich C. English for the youngest: First book with illustrations. - Bishkek, 1995.

6.     Smetannikova N. Reading in the modern paradigm of science / / International Institute for reading. - Issue. . - M. , 2003. - Pp. 33-36.

7.      Theoretical models and processes of reading / Ed. R. B. Ruddell, M. R. Ruddel, H. Singer, 1992.

8.     11. Vereshchagin EM, Kostomarov Century, Language and culture: country studies in the teaching of Russian as a foreign language. Methodological guidance. - 3rd edition, revised and updated. - M: English, 2003.

Краткое описание документа:

Пути преодоления языкового барьера

Языковой барьер — это такой специальный термин для обозначения психологической преграды на пути изучения иностранных языков. Это чисто психологическое явление, объективно в природе его не существует. Но когда он засядет к вам в мозг, ваши страхи начинают подпитывать его и блокировать поток информации в подсознание. Ниже перечислены типичные страхи, составляющие пресловутый "языковой барьер":
Страх № 1. Вдруг я что-то не пойму и это будет иметь негативные последствия.

Решение. Успокойтесь. Вы же не авиадиспетчер! И вряд ли у вас будет единственная попытка. От того, что вы не понимаете песни, от этого вы не перестаёте ими наслаждаться. Если вы вдруг встретите незнакомое слово, не бросайтесь сразу в словарь. Чем меньше вы переводите, тем лучше. Подождите, может оно станет понятным очень скоро (из контекста, из сравнения с русскими словами, из сравнения с уже известными английскими словами). Отражением этого страха будет: Вдруг я что-то скажу или напишу с ошибкой, и это будет иметь негативные последствия.

Страх № 2. Я провалюсь на экзамене (получу плохую оценку), а экзамен будет не тогда, когда я сам захочу, а строго через 1 год!
Решение. Отмените экзамены, отмените сроки. Внешние причины не мотивируют вас. Страх провала будет только мешать, а не помогать. Если экзамены отменить нельзя (школа, институт), то забудьте об оценке. Она не имеет значения. Кстати, Менделеев получил "двойку" по химии.

Страх № 3. Английский язык такой сложный, такой сложный! Запутанная грамматика, море правил, куча исключений! Я не смогу осилить все эти перфекты… Решение. И не надо! Английский язык — один из самых простых на планете, если не самый простой. Сравните его с русским. Русский язык гораздо сложнее по словарному запасу и грамматике, в нём больше исключений. В английском языке все слова короткие, простые, неизменяемые.

Страх № 4. Я знаю грамматику, много читаю, но говорить не могу (и не смогу).
Решение. Начните много слушать.
Говорите правильные звуки, слушайте контент с правильным произношением. Между прочим, спонтанное говорение, возможно, самый сложный скилл, среди пяти: чтение, письмо, слушание, произношение (чтение вслух), говорение. Прокачайте остальные, а затем качайте «говорение».
Резюме. Суть «языкового барьера» составляют ваши собственные страхи. Измените своё отношение и «барьер» («стена», «скала», «гора»), превратятся в прекрасную автомагистраль, уходящую к прекрасным горизонтам, а вы почувствуете себя английской ракетой!