Статья на тему "Экологическое воспитание"

Экологическое воспитание

Куприенко С.Г., учитель английского языка первой категории

ГБОУ СОШ №482 Выборгского р-на г. Санкт-Петербурга

Экология как самостоятельная наука возникла больше чем 100 лет назад. Она обозначала учение о живых организмах, их взаимосвязях и влияние на природу в целом. Таким образом, экология занималась накоплением и систематизацией знаний. Но в середине 20-го века, когда ученые обнаружили взаимосвязь между загрязнением почвы и мирового океана, уничтожением животных от человеческой деятельности, то есть влияние на состояние окружающей среды, тогда наука приобрела своё значение.

Экологическая культура является неотъемлемой частью общечеловеческой и национальной культур [1, 37] и включает в себя систему общественных отношений, материальных ценностей, норм и способов взаимодействия с окружающей средой. Она развивается в общественном сознании и поведении через постоянное экологическое образование и просвещение, что способствует здоровому образу жизни, духовному развитию общества, устойчивому социально-экономическому развитию и экологической безопасности общества и людей. [5, 3]

Экологическое воспитание – это система регулярного педагогического воздействия, которое направлено на формирование экологической культуры и образованности, на развитие знаний, умений и навыков по отношению к окружающей природной среде. Б.Т. Лихачев определяет экологическое воспитание как «целенаправленную систематическую деятельность, которая направлена на развитие и накопление экологических знаний, умений и навыков, приобретение личностных качеств и эстетических чувств». [4, 28]

А вот А.Г. Рубинштейн рассматривал экологическое воспитание как «процесс ознакомление детей с природой, а также это процесс формирования у них экологического сознания, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс будет опираться лишь на основные понятия экологии и основополагающие идеи». [6, 25]

На основании всего этого, Н.Ф. Реймерс в 1992 году дал следующее определение экологическому воспитанию. Под экологическим воспитанием Н.Ф. Реймерс понимал комплекс природоохранного и экологического обучения, который включает в себя школьное, вузовское экологическое образование, просвещение, а также пропаганду экологического мировоззрения. [2,5]

Зачем нужно экологическое воспитание? В современном мире все актуальнее мире все актуальнее становится тема экологической катастрофы. Это и изменение климата, и вымирание многих видов растений и животных, и высыхание рек и озер. Все эти проблемы делают нашу планету менее жизнеспособной. Сейчас, когда мир все больше осознает необходимость в защите окружающей среды, экологическое воспитание детей становится все более актуальным. Только осмысленное поведение каждого из нас может помочь в спасении планеты от постепенного разрушения. Поэтому необходимо прививать навыки экологической культуры новым поколениям. В соответствии с законом Российской Федерации «Об охране окружающей среды» экологическое воспитание можно отнести к одному из важных принципов экологической политики страны. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что целью экологического воспитания является целенаправленное формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к окружающей среде, ценностных установок, развития у детей и подростков моральных норм и правил по отношению к среде обитания. И воспитание это начинается с раннего детства. [3, 2]

Дети познают мир с помощью всех органов чувств. Им хочется все потрогать и проверить на вкус, запах и прочность. Именно в этом возрасте нужно начинать формирование бережного отношения ко всему живому. А вот уже в школьном возрасте нужно начинать экологическое воспитание не только в готовности беречь природу, но и в формировании основ нравственности. Учащиеся продолжают получать знания об окружающем мире, о процессах, которые в нем происходят, и об обитающих живых организмах. Таким образом, они ощущают красоту природы, развивают эстетическое чувство и экологическое мышление. Наблюдая за природными явлениями, растениями и животными, дети развивают внимание, способность концентрироваться и память. Уход за растениями в классе, выезды с классным руководителем на экскурсии в питомники и заповедники помогает воспитать ответственность и аккуратность, отзывчивость и умение сопереживать.

Приведу пример из личного опыта. Как-то летом и работала в летнем школьном лагере. У нас был день, посвященный защите животных. В нашу школу с выступлением приезжали сотрудники питомника и рассказывали о том, как люди выбрасывают на улицу своих домашних животных без сожаления, и как сложно их коллегам научить “братьев наших меньших” жить по-новому. Детей очень впечатлил этот рассказ, и на следующий день они собрали гуманитарную помощь, которую руководители потом отвезли в питомник. Ведь работа педагога в процессе экологического воспитания школьников направлена на формирование экологического мышления и сознания, ответственного отношения к природе.

Основным направлением является формирование активной жизненной позиции по охране и защите окружающей среды. Приведу еще один пример. Я учитель английского языка, и на уроках мы с ребятами тоже разбирали экологические проблемы такие как загрязнение воздуха выхлопными газами, вырубка деревьев, выбрасывание мусора на улицах, исчезновение редких видов животных и растений, загрязнение воды и смог. Ребята не только учили новые слова на иностранном языке, но и предлагали решение данных проблем. Например, использование экологических продуктов и поддержка бизнеса такого плана, использование электробусов вместо машин и еженедельные субботники. Кроме этого, в течение всего учебного года учащиеся принимают участие в сборе пластиковых бутылок и макулатуре.

Таким образом, экологическое воспитание прослеживается на протяжении всей жизни человека, начиная с раннего детва. В формировании такого воспитания участвуют как государственные, так и общественные организации, но особое влияние оказывает общеобразовательная средняя школа.

Литература

1. Виситова, Л.С. Формирование экологического воспитания и культуры учащихся начальной школы [Электронный ресурс] / Л.С. Виситова. - Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). —Краснодар: Новация, 2015 –С.15-18.

2. Головнева, Е.В. Соотношение экологического воспитания образования в образовательном процессе школы [Электронный ресурс] / Е.В.Головнева, Т.В. Емельянова, Г.Р. Юнусова. - Современные проблемы науки и образования. – 2016 – № 3

3. Игумнова, Е.А. Роль и место экологического образования в рамках вариативной части базисного учебного плана общеобразовательной школы [Электронный ресурс] / Е.А.Игумнова. - Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2008 №3.

4. Лихачев, Б.Т. Структура экологической культуры личности и педагогические основы ее формирования / Б.Т. Лихачев. / Экологическое образование в России: теоретические аспекты. Сб. тр. к 25-летию Научного совета по экологическому образованию Президиума РАО / Под ред. А. Н. Захлебного, Л. П. Симоновой-Салеевой. М.: Тобол. 1997 С. 68-81.

5. Маркова, М.Н. Роль экологического воспитания и образования в формировании экологического мышления [Электронный ресурс] / М.Н. Маркова // Вестник ПАГС. 2011 №2.

6. Рогозин, М.Ю. Практика внедрения раздельного сбора мусора в разных странах мира [Электронный ресурс] / М.Ю. Рогозин, Е.А. Бекетова// Молодой ученый. - 2018 - №25.- С. 25-28.