Статья на тему "Непрерывность экологического образования - залог экологической безопасности окружающей среды"

НЕПРЕРЫВНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ  – ЗАЛОГ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

ГБПОУ ВО «БТПИТ», г. Борисоглебск

 Воронова Н.А.  

            Под окружающей средой общества в естественнонаучном плане понимается совокупность четырех оболочек Земли: литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. От их качества зависит самое дорогое, что есть у человека, - здоровье и  жизнь. Качество почвы влияет на продукты питания, воды – на состояние здоровья человека и жизнь обитателей водоемов. Атмосферный воздух должен быть без примесей и содержать больше кислорода. Многообразие животных и растений являются основой  устойчивости и безопасности окружающей среды. Разнообразные цепи питания позволяют естественным образом избавляться от паразитов, вирусов, бороться с различными заболеваниями.

Все вышеперечисленное зависит не только от отдельно взятых структур и подразделений, а, скорее всего, от каждого из нас.                                                                                                               Вот сейчас можно и вспомнить мудрое китайское изречение мыслителя XIII века Гуань - цзы: «Рассчитываешь на год – сажай рис. Рассчитываешь на десять лет – сажай деревья. Рассчитываешь на сто лет – просвещай людей». Согласно статьи 71 Закона РФ «Об охране окружающей природной среды» необходимо с помощью экологических знаний повышать общую культуру людей, формировать правильное экологическое мировоззрение. Со слов президента РФ, что вопросы экологии следует решать наравне с политическими, можно сделать вывод, что природа испытывает такую антропогенную нагрузку, что может не выдержать и ответить человеку на «поражение».

Статья 71. Всеобщность и комплексность экологического образования.                            «В целях формирования экологической культуры и профессиональной подготовки специалистов в области охраны окружающей среды устанавливается система всеобщего и комплексного экологического образования, включающая в себя общее образование, среднее профессиональное образование, высшее образование и дополнительное профессиональное образование специалистов, а также распространение экологических знаний, в том числе через средства массовой информации, музеи, библиотеки, учреждения культуры, природоохранные учреждения, организации спорта и туризма». В статье 74 данного закона также говорится о том, что на всех ступенях общего образования, начиная с дошкольного, следует решать определенные просветительские задачи в области охраны природы. Хотя первые сведения об окружающей среде ребенок получает в семье, более целенаправленно это знакомство происходит в образовательных организациях. Так детей разных возрастных групп в дошкольных образовательных организациях знакомят не только с животным и растительным миром своей местности, но и России в целом, а то и других континентов. Параллельно с ознакомлением с флорой и фауной показываются пути охраны биоразнообразия. Дети впервые получают информацию о заповедниках, национальных парках и других особо охраняемых территориях, которые способствуют сохранению и приумножению численности объектов охраны. В моей области таких заповедников два: Воронежский биосферный заповедник и Хоперский государственный заповедник. Первый из них охраняет и заботится о восстановлении численности  речных бобров и европейского благородного оленя, а второй – европейской выхухоли. Заповедники играют не только природоохранную роль, но и научную, и просветительскую. Впервые дается понятие о Красной книге. Это список  тех видов, которых в природе осталось мало, без которых в дальнейшем жизнь будет скучной и  однообразной. Международный Союз Охраны Природы (МСОП) проделал огромную работу по выявлению таких видов, разделил их на категории от исчезнувших навсегда до восстанавливающихся в численности. Существует Международная Красная книга, Красные книги государств, отдельно взятых областей. На всех ступенях школьного образования изучение этого списка вызывает большой интерес у обучающихся.           С 70-х годов 20 века стал формироваться календарь экологических дней и акций, направленный на массовое привлечение внимания к глобальным экологическим проблемам современности. Подростки и юношество активно вступает в волонтерское движение, направленное на сохранение и приумножение природы. Очень значимым событием является активное участие в Дне Земли (22 апреля). В этот день не только идет очистка территории от мусора, но также посадка саженцев, разбивка цветников, конкурсы экологических проектов, конференции, посвященные тебе и мне, зверю, цветку, птице. Много добрых дел на счету у школьников и студентов: обустройство родников, очистка берегов рек от бытового мусора, помощь бездомным животным, патрулирование лесных массивов в пожароопасный сезон и многое другое.                                                                                                                                               Человек экологические знания получает не только в образовательных организациях, но еще из средств массовой информации: Интернета, телевидения, прессы и других источников. Нет, пожалуй, равнодушного человека, который бы не сопереживал тем регионам, которые охватывает природный пожар в летний период года. Это бедствие не только для конкретных людей, но для животных и растений в том числе. Многие деревья растут десятки лет, а погибают за считанные минуты.

Как тут не вспомнить слова из поэмы А.Н.Некрасова «Саша»:                                                                                                                           Саше случалось знавать и печали: плакала Саша, как лес вырубали, ей и теперь его жалко до слез. Сколько тут было кудрявых берез! Там из-за старой, нахмуренной ели красные гроздья калины глядели, там поднимался дубок молодой. Птицы царили в вершине лесной, понизу всякие звери таились. Вдруг мужики с топорами явились…                                                                  Пройдут годы и часть тех людей, которые были просто волонтерами, могут входить или возглавлять государственные структуры и подразделения экологической направленности, решать судьбу того или иного объекта, создавать условия для создания безопасности окружающей природной среды. Работать в международных организациях общественных и правительственных, участвовать в работе международных конференциях – это значит, что экологические проблемы следует решать совместно с другими государствами. Как говорил Барри Коммонер: благополучия в отдельно взятой стране быть не может.

 На данном этапе развития современного общества особо болезненным вопросом является утилизация отходов. Это не только правильный и безопасный способ сбора бытовых отходов, но и их безопасная утилизация. Как считают ученые в этом вопросе большое будущее принадлежит мусоросжигательным заводам.                                                                 В заключении можно сделать вывод о том, что непрерывность получения экологических знаний в течении жизни позволит людям проявлять постоянную заботу об окружающей среде, заниматься рациональным природопользованием, помогать природе восстанавливаться и самообновляться.

 Курс «Основы рационального природопользования», который изучается в системе СПО и ВПО, включает в себя знакомство с современным состоянием окружающей среды в России, глобальными проблемами экологии, принципами рационального природопользования. Особое место уделяется мониторингу окружающей среды, источникам загрязнения и основным группам загрязнителей, государственным и общественным мероприятиям по охране природы, правовым и социальным вопросам экологической безопасности. Как же верны слова: «Природа – это не то, что человеку досталось в наследство, а то, что он взял взаймы у потомков».

Краткое описание документа:

Данный раздел учебника показывает значимость приобретенных экологических знаний из курса экологии. В статье идет рассуждение о роли каждого человека для сохранения своей окружающей среды.

Особенно ярко об этом сказано в Законе РФ, цитатах и крылатых выражениях. Непрерывность и интерес к состоянию природы в конкретном регионе повышает уровень экологического мировоззрения и бережного отношения ко всему окружающему.