Изучение детско-родительских отношений является важной
частью не только специальной психологии, но и психологии в общем, так как эти
отношения являются основой для становления личности ребёнка. Однако, развитие
ребёнка с особенностями зависит не только от отношения внутри семьи, но и от
социальных, экономических и культурных факторов, которые могут как помогает его
развитию, так и тормозить его.
В работах В.В. Ткачевой и Е.А. Стребелевой содержится
немало информации, сообщающей о трудностях в восприятии родителей детей с ОВЗ.
Из-за отсутствия компетентности в вопросе воспитания и позитивного отношения
родители склоны к неадекватному реагированию на ребенка с ОВЗ, а также
отношению к нему. В свою очередь данный факт вновь подтверждает необходимость в
психологическом консультировании родителей детей с ОВЗ [4].
Безусловно, все семьи, воспитывающие ребёнка с ОВЗ,
имеют специфические психологические особенности, которые отличают их от семей с
нормотипичным ребёнком. Эти семьи нуждаются в психолого-педагогическом
сопровождении, так как не только сам процесс воспитания особого ребёнка требует
знаний и умений, но и факт принятия такого ребёнка сам по себе является
объектом для оказания помощи.
Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями
здоровья, представляют собой одну из наиболее уязвимых и специфических
категорий населения. В современном обществе всё ещё присутствует стигматизация
семей с детьми с ОВЗ, поэтому, такая семья может отделиться от нормально
функционирующего общества, тем самым став меньшинством. В целом, у такой семьи
наблюдается дезадаптация из-за нарушений функций самореализация, отдыха,
безопасности [1].
Отмечается, что в семье с ребёнком ОВЗ психологическое
сопровождение требуется не только ребёнку и родителям, но и сиблингам, которые
невольно становятся заложником ситуации. Исследования показывают, что старшие
братья и сёстры часто остаются с ребёнком с ОВЗ в качестве няни или сиделки,
заменяя ему родителей, так как задача родителей становится обеспечить
материальную базу для нормального функционирования семьи, а также для того,
чтобы обеспечить полноценную реабилитацию и адаптацию ребёнку с особенностями.
Отечественные исследователи доказали, что здоровые
братья и сестры особых детей часто имеют серьезные психологические проблемы.
Наличие этих проблем и степень их выраженности зависит от многих факторов:
количества детей в семье, их возраста и пола, но главное – от отношения
родителей к детям в семье.
Однако, следует отметить, что большое количество семей
с ребёнком с ОВЗ имеют околонормальное функционирование: благодаря
психолого-педагогическому сопровождению, сознательности родителей, обращению за
ранней помощью. Такие родители адекватно распределяют ответственность и
нагрузку внутри семьи между детьми, а также не переносят ответственность по
уходу за ребёнком с ОВЗ на остальных детей. В таких семьях здоровые сиблинги
чувствуют себя эмоционально комфортно, у них проблем не больше, чем у всех
детей их возраста. Эти дети в силу опыта общения с больным братом/сестрой
быстрее становятся психологически более зрелыми, их поведение и отношение с
другими членами семьи более конструктивны и взвешенны, чем у многих их
сверстников [6].
Относительно смысложизненных ориентаций, они
изменяются при появлении у семьи ребёнка с ОВЗ. Практические исследования
показали, что общий показатель осмысленности жизни у родителей с нормотипичными
детьми выше, чем у родителей с ребёнком с ОВЗ.
При этом, если родители своевременно обращаются за
психологической помощью, это позитивно и благотворно сказывается как на экзистенциальной,
так и на смысложизненной сфере семьи. Безусловно, родители, имеющие ребёнка с
ОВЗ с низким общем уровнем осмысленности жизни будут намного менее эффективно
развивать и адаптировать своего ребёнка, чем такие же родители, своевременно
получившие психологическую помощь [2].
Одной из особенностей семьи с ребёнком с ОВЗ является
курирование родителем ребёнка по разнообразным жизненным направлениям. В
настоящее время это как никогда актуально, так как в последнее десятилетие
отношение к людям с ОВЗ начало меняться: как в взрослым, так и к детям. Нельзя
говорить о полной трансформации российского общества с безопасное и
инклюзивное, но вектор в этом направлении виден очень чётко. Если ранее
существовали специализированные школы для каждого вида ОВЗ, то теперь ребёнок с
особенностями может обучаться в обычной школе, в специально созданном
инклюзивном пространстве. Дети с ОВЗ становятся более самостоятельными и
независимыми, и родителям пока что трудно принять тот факт, что особенность в
развитии или ограниченные возможности здоровья не делают ребёнка беспомощным и
бесполезным.
Необходима поддержка и помощь родителям таких детей, в
получении информации о социальной политике государства. Родители, получающие
такую поддержку, становятся более объективными, социально – активными,
перестают замыкаться на своем ребенке [5].
Несмотря на все позитивные тенденции, необходимо
отметить, что категория родителей детей с РАС всё ещё сильно стигматизирована.
Даже в существующих специальных организация, осуществляющих помощь детям с ОВЗ
не всегда принимают детей с РДА и РАС, так как их особенности в поведении
сильно отличаются от специфики других нозологий.
Из-за нехватки специалистов по поведенческой терапии,
родителям зачастую приходится долгое время ждать консультации и приёма
психолога или АВА-специалиста. Зачастую, семья с ребёнком с РАС лишена даже
поддержки со стороны знакомых и родных: так как ребёнок не предсказуем, его
поведение зачастую неадекватно и не соответствует ситуации, другие люди не
хотят позволять своим детям играть и взаимодействовать с такими детьми. Так,
семья с ребёнком с РАС становится отделённой не только от общества, но и от
привычного круга общения.
Окружающие, в большинстве случаев, ничего не знают о
проблеме детского аутизма, и родителям бывает трудно объяснить им причины
разлаженного поведения их ребёнка, его капризов, отвести от себя упрёки в его
избалованности.
Рассматривая позицию родитель-ребёнок, отцы детей с
РАС, как правило, стараются дистанцироваться, занимаясь работой, хобби. Мужчинам
сложнее переносить аффективные вспышки, плач, капризы ребёнка, они менее
терпеливы, поэтому не могут в полной мере участвовать в воспитательном
процессе, в то время как матери зачастую уходят с работы, чтобы всё свободное
время посвящать развитию и воспитанию ребёнка. Но здесь рассматривается позиция
финансово благополучной семьи, где у одного из родителя есть доход достаточный
для того, чтобы содержать второго партнёра и ребёнка.
Если рассматривать ситуацию среднестатистической
семьи, то здесь без поддержки сиблингов или других родственников родителям
становится очень трудно: не все детские сады готовы принять ребёнка с РАС, так
как не во всех дошкольных учреждениях есть дефектолог или специальный психолог.
Так, семья с ребёнком с РАС снова встречается с проблемой неготовности общества
в интеграции особого ребёнка [2].
Список литературы:
1
Катерли Ю.В. Теоретический
анализ исследования проблемы формирования позитивного отношения у родителей к
детям с овз // Скиф. 2021. №4 (56). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskiy-analiz-issledovaniya-problemy-formirovaniya-pozitivnogo-otnosheniya-u-roditeley-k-detyam-s-ovz
2
Пюра Д.С. Особенности
смысло-жизненных ориентаций у родителей детей с ОВЗ // StudNet. 2020. №11. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-smyslo-zhiznennyh-orientatsiy-u-roditeley-detey-s-ovz
3
Ракутина Т.В. Проблемы семей
воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра // Педагогическая
перспектива. 2021. №4. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-semey-vospityvayuschih-detey-s-rasstroystvom-autisticheskogo-spektra
4
Стребелева, Е. А.
Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с
отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. - М.:
Парадигма, 2020. - 338 c.
5
Уклеина А.Е. Роль семьи в
социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // НАУ. 2021. №71-1.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semi-v-sotsializatsii-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya
6
Шац И.К. Семья особого
ребенка: психологические проблемы здоровых сиблингов // Вестник ЛГУ им. А.С.
Пушкина. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semya-osobogo-rebenka-psihologicheskie-problemy-zdorovyh-siblingov
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.