Русский язык.
ГБОУ АО «
Черевковская СКОШИ» Антонова Надежда Ивановна.
Тема «Работа над
паронимами на уроках письма и развития речи в 5 – 9 классах VIII
вида»
В русском языке
есть слова, сходные по произношению, но разные по написанию и по значению.
Такие слова в русском языке называются паронимами. Связь обучения с жизнью
расширяет кругозор школьников. Словарь школьников пополняется словами научной,
производственной, технической, общественно – политической лексики. В активный
словарь учащихся начинают проникать слова – паронимы: делегат – депутат, орден
– ордер, абонент – абонемент, обсерватория-консерватория и др. Трудность
употребления паронимов в речи связана с небольшим звуковым различением слов
паронимов. Необходимо приучить детей видеть не только сходство слов, но и
различие как в написании, так и в произношении. Навык правильного произношения
детей с ОВЗ приобретут лишь тогда, когда поймут значение данного слова. Чтобы
школьники восприняли буквенный состав слова, необходимо читать слова-паронимы
не спеша, чётко, ясно. Записывая слова паронимы в словарики, обучающиеся должны
подчеркнуть ту часть слова, которая отличает его от другого слова, обратить
внимание на ударение и правильность употребления данного слова. Такой приём
работы предупреждает ошибки как в произношении, так и в написании и
употреблении слова в речи. Чтобы дети прочно усвоили тот или иной пароним,
ввели его в активный словарь, нужно многократно обращаться к этому слову в
процессе словарной работы, включать его в орфографические пятиминутки,
различные устные и письменные упражнения.
Упражнения
для работы над паронимами.
1.К
существительным подобрать подходящие по смыслу прилагательные, данные в
скобках. Объяснить значение прилагательных
Произведение,
борьба, собрание (классный, классовый, классический)
2.К каждому
прилагательному написать подходящее по смыслу существительное.
Обидный,
обидчивый, (ответ, человек)
3.Подобрать
сочетания существительного с глаголами. С полученными сочетаниями составить
предложения. Например, войти, взойти ( в комнату, на гору) раскрыть, вскрыть
(конверт, книгу)
4. Прочитать
данные пары слов. Объяснить их значение. Со словами составить предложения.
Эскалатор – экскаватор; абонент – абонемент
5.Вставить в
предложения подходящие слова.
В городе началась
массовая (постройка застройка) жилых домов. В магазине продаётся (письменная,
писчая) бумага.
6. Вместо точек
написать подходящие по смыслу слова. Мой отец ….. мастер резьбы по дереву.
Наши фабрики выпускают много ….. волокна (искусный, искусственный).
7.Подобрать к
глаголам существительные. С полученными словосочетаниями составить предложения.
Например, одеть …. (ребёнка); раздеть …. (больного); надеть …..(платье);
снять ……(рубашку)
8.С данными
сочетаниями составить предложения. Тёмные леса – хитрая лиса; картофель
отварить – дверь отворить; глубокий пруд – тонкий прут.
9.В данных
предложениях вместо точек написать подходящие по смыслу слова.
Я болен, у меня …..
На опушке леса под берёзкой вырос белый ….(грипп, гриб).
10. Прочитать
данную пару слов. Объяснить их значение. Написать с ними словосочетания. Кафе -
кофе (кафе открыто, горячий кофе); подделка- поделка (подделка документов,
интересная поделка); поддавать - податься (поддаваться на угрозы, податься
вперёд)
11.Прочитать
данную пару слов. Письменно объяснить их значение. Составить с ними
предложения. Балл – бал; рассвет – расцвет
12.Прочитать данную
пару слов. Письменно объяснить их значение.
Кампания –
компания (мероприятие, группа людей)
Учитель должен проявлять
внимание к школьнику, поощрять обращение детей с вопросами, проверять понимание
значение того или иного слова обучающимися, а в случае ошибок терпеливо
разъяснять значение слова, употребляя его периодически в своей речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.