Статья на тему "Социальный проект: теория и практика"

УДК

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Денисова Татьяна Олеговна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение

«Хохольский лицей»

«Функционально грамотный человек способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений»

 Алексей Алексеевич Леонтьев

Одна из важнейших задач современной школы – воспитание и обучение функционально - грамотных людей.

 Итак, что же такое «функциональная грамотность» – тот уровень образованности, который может быть достигнут обучающимися за время обучения в школе, и предполагает способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе преимущественно полученных знаний.

Параметры     функциональной        грамотности включают          языковую компьютерную, информационную, правовую, гражданскую, финансовую, экологическую грамотность, способность            ставить           и          изменять цели и задачи собственной деятельности, осуществлять              коммуникацию, реализовывать простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности. Международные         исследования (PISA) оказали           в          последние       годы наибольшее влияние на развитие образования в мире, в том числе и в России.

Мониторинг проводится с 2000 года. С периодичностью раз в три года. Последний мониторинг прошел в 2018 году. В разные годы в нем принимали участие более 60 стран мира.

Целью мониторинга PISA является оценка способности применять в реальной жизни знания, полученные за школьной скамьей. Хорошая школа должна привить навыки решения реальных жизненных проблем и самостоятельной работы с информацией. Это и называется «функциональной грамотностью». Не учитывать результаты PISA отечественное образование сегодня не может, поскольку вопрос о конкурентоспособности стоит очень остро. Известно, что качество российского образования отличается от качества образования за рубежом: при достаточно высоких предметных знаниях и умениях российские школьники испытывают затруднения в применении своих знаний в ситуациях, близких к повседневной жизни, а также в работе с информацией, представленной в различной форме. Таким образом, по важнейшему сегодня в мире практико-ориентированному показателю российское образование не отвечает международным требованиям и стандартам. В рамках реализации указа Президента РФ от 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», где в качестве одной из приоритетных целей развития нашей страны на ближайшие годы названо вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, была разработана методология и критерии оценки качества общего образования на основе практики международных исследований. Методология предусматривает целый комплекс мероприятий, в том числе проведение ежегодной региональной оценки по модели PISA в 15 субъектах РФ. Первая группа регионов поучаствует в комплексной оценке по модели PISA осенью 2019 года.

Итак, перед нами стоит четкая задача. МОНСО разработало алгоритм действий по достижению данной цели.

В МБОУ «Хохольский лицей» планируются следующие шаги:

Внесены изменения в ООП НОО, ООО, СОО в части планируемых личностных, метапредметных результатов освоения обучающимися программ, системе оценки достижений планируемых личностных и метапредметных результатов освоения программ.

Внесены изменения в рабочие программы по всем предметам. По современным требованиям, все рабочие программы должны предусматривать деятельность по формированию функциональной грамотности. В особенности это касается Русского языка, Литературного чтения, Иностранного языка, Математики, и Окружающего мира в начальной школе; Русского языка, Литературы, Иностранного языка, Математики, Географии, Биологии, Физики, Химии, Обществознания с основной школе.

Введен курс внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для обучающихся 5 – 9 классов.

Разработаны рабочие   программы «Математическая   грамотность», «Естественнонаучная   грамотность»,    «Финансовая    грамотность», «Информационная грамотность» и «Читательская грамотность».

Внесены изменения в программу воспитания и социализации, обозначив формирование функциональной грамотности как приоритетную задачу.

Обучение педагогов (КПК прошли – 21 педагог, работающих в 5-9 классах педагогов школы (81%)

Системное использование на уроках и во внеурочное время всеми педагогами лицея форм и методов обучения, способствующих формированию функциональной грамотности: ролевые игры, деловые игры, работа в группах, парах, метод проектов и др. Коммуникация, сотрудничество, критическое мышление, креативность – вот главные качества, которыми должны овладеть обучающиеся 21 века.

Используемая литература

1. Баракова, Е.А. Управление процессом формирования регулятивных умений учащихся в исследовательском обучении // Историческая и социальнообразовательная мысль. – 2013. - №1 (17). – С. 75-78.

2. Брославская, Т.Л. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС ООО // Молодой ученый. – 2015. - №2.1. – С. 5-6.

 3. Голд, Е.А. Исследовательская деятельность обучающихся в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015). – Пермь: Меркурий, 2015. С. 73-76.

4. Ельчанинова, С.А «Открытый наукоемкий центр коллективного пользования «Globul» как образовательная среда для занятий учащихся проектной и исследовательской деятельностью» https://vk.com/@hohliceum-otkrytyi-naukoemkii-centr-kollektivnogo-polzovaniya-globul-v