Статья «ОРГАНИЗАЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Воробьева О.И.

Филиал МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в с. Хобот-Богоявленское, Первомайский район

E-mail: [e-mail]

«Организация наставничества в процессе  исследовательской деятельности обучающихся»

В филиале МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в с. Хобот-Богоявленское организована  наставническая деятельность с обучающимися в целях максимально полного раскрытия потенциала личности школьников, необходимого для успешной личной и  профессиональной самореализации, создания условий для формирования эффективной  системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также разносторонней поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями. В соответствии с Дорожной картой внедрения целевой модели наставничества МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» были подготовлены условия для запуска программы наставничества:  изучены и систематизированы имеющиеся материалы по проблеме наставничества, подготовлена нормативная база реализации целевой модели наставничества, осуществлен выбор форм наставничества, реализуемых в рамках текущей программы наставничества, организовано информирование педагогического и родительского сообщества образовательной организации о планируемой реализации программы наставничества.

Одним из направлений, реализуемых в процессе осуществления наставничества, является организация исследовательской деятельности школьников.

Исследовательская деятельность школьников – это форма организации учебно-воспитательной работы, связанная с решением обучающимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки [1, с. 23].

Наставническая деятельность, реализуемая по форме "учитель - ученик", способствовала успешному формированию у обучающихся осознанного подхода к реализации личностного потенциала, росту числа заинтересованных в развитии собственных талантов и навыков обучающихся. Школьники, принимающие участие в наставнической деятельности, являются активными участниками, призерами и победителями научно-практических конференций, форумов, конкурсов различных уровней: муниципального этапа Открытого форума исследователей «Грани творчества» (I место); регионального этапа Открытого форума исследователей «Грани творчества»;  Всероссийской НПК обучающихся «Аристотелика» (победитель);  Регионального географического онлайн-детектива «Колыбель жизни» (II место); Регионального квеста «Познавательное земледелие»; Интернет-фестиваля «Аграрные профессии будущего»,  VIII Областного литературного конкурса «Голос души» (победитель); Образовательной онлайн-викторины «Столетия над Цной»;  муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений среди обучающихся общеобразовательных организаций «Без срока давности»; областного образовательного онлайн-трека «Химия цвета» (победитель), муниципального этапа Всероссийского конкурса юных кинематографистов «Десятая муза» (победитель).

В конце учебного года были проведены заключительные встречи наставников и наставляемых: организовано анкетирование участников, проведен мониторинг личной удовлетворенности участием в программе наставничества, педагогами-наставниками подготовлены отчеты по итогам наставничества, результаты программы наставничества опубликованы на сайте образовательной организации. Мониторинг личной удовлетворенности участием в программе наставничества показал, что все участники программы наставничества (наставляемые) удовлетворены эффективностью программы наставничества, отмечают высокое качество организационных мероприятий, помощь в раскрытии и оценке своего личного профессионального потенциала, ощущение поддержки от наставника. Наставники отметили высокую эффективность отработки ролевых практик конкретной деятельности, включая профессиональную и межличностную коммуникацию, включенность наставляемого в процесс. Все участники остались довольны совместной работой. На основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что наставничество в процессе  исследовательской деятельности обучающихся ведется в образовательной организации целенаправленно и  достаточно эффективно.

Список литературы

1.​ Воробьева О.И. Тьюторское сопровождение исследовательской деятельности школьников// Организация научно-исследовательской работы со школьниками в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей: материалы VI областной научно-практической конференции работников образования «Путь в науку» (г. Мичуринск – Наукоград РФ, 16 октября 2012 г.) – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2012. С. 23 – 24.

Краткое описание документа:

В филиале МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в с. Хобот-Богоявленское организована наставническая деятельность с обучающимися в целях максимально полного раскрытия потенциала личности школьников, необходимого для успешной личной и профессиональной самореализации, создания условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также разносторонней поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями.