Статья ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Г.Н.Храбалова

воспитатель группы продлённого дня

МБОУ «ОШ Сельхозтехника»

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Аннотация. В представленной статье раскрыта актуальность организации проектной деятельности учащихся средствами внеурочной деятельности в группе продлённого дня с детьми младшего школьного возраста. Рассмотрены: основные понятия в системе проектной деятельности, основные ее составляющие; принципы и условия проектной деятельности, описаны критерии оценки эффективности проекта и оценки результатов проектной деятельности.

Ключевые слова: Внеурочная деятельность, совместная работа, группа продлённого дня, школьный дом, проектная деятельность.

G. N. Hrabalova
educator of extended-day groups
MBOU "OR agriculture"

THE ORGANIZATION OF PROJECT ACTIVITIES MEANS STUDENTS EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN THE AFTER-SCHOOL PROGRAMS

Abstract. The article reveals the actuality of organization of project activities means students extracurricular activities in the after-school programs with children of primary school age. Reviewed: basic concepts in the design activities, its main components; the principles and conditions of project activities, describes the criteria for evaluating the effectiveness of the project and evaluation of project activities.
Key words: Extracurricular activities, teamwork, group day care, school house, project activities.

 «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

В. А. Сухомлинский

При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решить, в частности, через организацию проектной деятельности. Метод проектов составляет основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.

Главное для педагога – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Многие родители никогда не имели возможности участвовать в каких-либо делах, не связанных с их профессией или чисто родительской деятельностью. Я даю, им возможность сблизится со своими детьми, участвуя в проектной деятельности. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей.

Результатом совместной работы и стал проект «Чудо-остров».

А девизом при реализации проекта стали слова А.П. Чехова «Если бы каждый человек на куске земли своей сделал бы всё, что он может,

как прекрасна была бы земля наша»

Школьный  дом  - это лицо учебного заведения и огромное пространство для создания творческих проектов. Театр начинается с вешалки, а школа со школьного двора. И насколько ухоженным и красивым он будет – зависит от нас. Если на  школьном дворе множеством зеленых насаждений, цветущих растений, то они радуют нас, создают для всех хорошее настроение.             

Мы привыкли, что наши  школьные  клумбы  несколько однообразны и не привлекают детвору, не завораживают взгляд.

Приступив к реализации своих планов и идей по благоустройству, мы продумывали каждую деталь, каждую мелочь.

Проблема: Как  на школьной клумбе  создать  неповторимую  атмосферу, сделать  ее  живой и                          привлекательной?

Мы разработали план действий для реализации проекта, распределили обязанности, договорились о промежуточном контроле со школьным отрядом милосердия.

Конкурс  «Клумба моей мечты»  подтолкнул нас  к воплощению нашей мечты о преобразовании  клумбы.

В ходе реализации нашего проекта  на школьной клумбе  появится сюжет «Африка».

Составили бизнес- план проекта. В смете нашего проекта посадка растений, пластиковые бутылки, автомобильные покрышки, металлические тазы, тарелки,  ребятам помогли собрать их родители.

Ожидаемые от реализации проекта результаты: 1. Опыт взаимодействия с окружающей средой, общение с одноклассниками, принятие ответственных решений. 2. Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья, повышение экологической культуры.  3. Формирование активной жизненной позиции – осознание личной значимости в деле сохранения и улучшения окружающей природы. 4. Школьная клумба станет красивая, оригинальная,  сказочная, увлекающая взрослых в мир детства.

После завершения проекта по благоустройству  школьной клумбы, планируем продолжать работу по озеленению и облагораживанию всей пришкольной территории. С этой целью планируем подключить к данной работе всех обучающихся нашей школы.

Наша школа – это не только образовательное учреждение, но и дом для большинства воспитанников. Именно здесь они проводят большую часть своего времени, поэтому необходимость создания уютной, комфортной обстановки побудила нас превратить территорию двора в цветущий оазис, где ребёнок мог бы отдохнуть, отвлечься,  насладиться ароматом благоухающих цветов. Кроме того – это широкое поле деятельности для формирования трудовых навыков учащихся.

Мы сделали  красивой небольшую территорию нашей школы, но это будет вклад в большое хорошее дело по охране окружающей среды. Проведенная работа сыграла большую роль в экологическом, трудовом и эстетическом воспитании обучающихся.

В группе продлённого дня были также реализованы проекты «Наше дерево», «История возникновения куклы», «Магическое число 7». На данный момент идет работа над творческим проектом «Золотая соломка»

Список литературы:

1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

2.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6.

3.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4.Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.

5.  Гостодникова М.К., Полянина Н.Б. и др. Проектная деятельность в начальной школе. – Волгоград, 2009.

6.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.

7.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.