Организация проектной и
познавательно-исследовательской деятельности учащихся.
Бабакова Татьяна Викторовна, учитель
географии
МБОУ Митрофановской СОШ Кантемировского
муниципального района Воронежской области
Под учебно-исследовательской деятельностью школьников
понимается процесс решения ими научных и личностных проблем, имеющий своей
целью построение субъективно нового знания. Под самостоятельностью школьника в
учебно-исследовательской деятельности подразумевается, что учитель
консультирует, советует, направляет, наталкивает на возможные выводы, но, ни в
коем случае не диктует и не пишет работу за ученика. Учебное исследование
сохраняет логику исследования научного, но отличается от него тем, что не
открывает объективно новых для человечества знаний.Главной целью организации
исследований школьников является развитие их исследовательской позиции, навыков
аналитического мышления.
Главная
цель учебно-исследовательского обучения – приобретение учащимися
функционального навыка исследования как универсального способа освоения
действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления,
активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе
приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний,
являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).
Проведение самостоятельных исследований
стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск решения проблемы,
требует привлечения для этих целей знаний из разных областей. В ходе выполнения
научно-исследовательского проекта происходит соединение академических знаний и
практических действий. Во время работы над проектом каждый ученик имеет
возможность реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт,
продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить успех. При этом
осуществляется широкое взаимодействие учащихся с учителем и учащихся между
собой в проектных группах; возможно привлечение консультантов из различных сфер
деятельности. При осуществлении проекта учитывается индивидуальность ребенка –
его интерес, темп работы, уровень обученности. Возможность выбора темы
подпроекта, партнеров в работе, источников и способов получения информации,
методов исследования, формы предоставления результатов способствует повышению
ответственности учащихся, их мотивации и познавательной активности.
Предполагается, что проектная работа в той или иной степени направлена на
улучшение окружающего мира, соответственно она имеет большую практическую
значимость.
Проектно-исследовательская
деятельность является составляющей учебно-познавательной и внеурочной
деятельности учащихся.
В проектную деятельность могут включаться учащиеся 1-11 классов, которые
осуществляют проектно-исследовательскую деятельность и представляют свои работы
для участия в конкурсах, конференциях, семинарах и т.д. муниципального,
регионального федерального, международного уровней.
Процесс подготовки проектов является планомерным и регулируемым. Общее
руководство проектно-исследовательской работой в школе, ее координация,
контроль за выполнением этапов, а также методическая и организационная помощь
на каждом этапе осуществляются заместителем директора по учебно-воспитательной
работе.
Направление и содержание проектно-исследовательской деятельности определяется
учащимися совместно с руководителем. При выборе темы необходимо учитывать как
предметные, так и приоритетные направления развития школы и общества в целом,
социально-значимые события и даты, а так же индивидуальные и групповые интересы
учащихся и педагогов. Проектно-исследовательская деятельность учащихся
осуществляется на уровне начального и основного общего образования под
руководством педагогов (педагогов дополнительного образования, психологов), на
уровне среднего общего образования при обеспечении постоянного
консультационного сопровождения и педагогического контроля. Для каждого ученика
назначается руководитель проекта из числа педагогов школы.
Под руководством педагога учащийся разрабатывает план подготовки проекта:
o
содержание и направленность проекта
(титул)
o
организация работы над проектом (план)
o
защита проекта (форма защиты)
Виды
проектов:
o
Исследовательские, творческие, ролевые,
игровые, информационные, практико-ориентированные.
o
Групповые (5-6 классы)
o
Индивидуальные
o
Предметные, межпредметные, социальные и
др.
Формы
проектов:
o
информационно-реферативные (написанные на
основе нескольких литературных источников с целью наиболее полного освещения
какой-либо проблемытемы);
o
проблемно-реферативные творческие
(предполагающие сопоставление данных нескольких литературных источников, их
анализ, на основе которого дается собственная трактовка поставленной проблемы);
o
экспериментальные (описывают научный
эксперимент, имеющий известный результат);
o
натуралистические и описательные (направлены
на наблюдение и качественное описание какого-либо явления);
o
исследовательские (выполненные при помощи
корректной, с научной точки зрения, методики, имеющие собственный
экспериментальный материал, на основании которого дается анализ и выводы о
характере исследуемого явления);
o
практические (основной целью которых
является не только разработка проблемы, но и ее реализация);
o
изобретение или создание макета
какого-либо объекта или системы
o
презентация плана проведения какого-либо
мероприятия или новой общественной организации
Процесс
работы над проектом осуществляется через ряд последовательных этапов
(подготовительный, технологический, презентационный, заключительный этапы).
Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся может
обеспечиваться за счет системы дополнительных занятий и внеурочной деятельности
в целях достижения планируемых результатов.
По мере выполнения работы учащийся ведет дневник (портфолио проектной, исследовательской
работы).
Не позднее, чем за две недели до защиты проектно-исследовательская работа
предоставляется руководителю проекта для рецензирования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.