Статья "Организация сохранения и укрепления здоровья учащихся"

Организация сохранения и укрепления здоровья учащихся.

              Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка – … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества.

                                                                В.А.Сухомлинский. 

Качество здоровья подрастающего поколения – важный показатель качества жизни общества и государства. А сохранение здоровья обучающихся детей – главный критерий качества образования.

Сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся является одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».

Год от года увеличивается количество детей с показателями высокого уровня тревожности, агрессивности, низкой самооценкой, неумением выражать свои эмоции, отношение друг к другу.

Важным условием сохранения здоровья учащихся является применение педагогами методов и приемов здоровьесберегающих технологий обучения, четкая, единая система требований, предъявляемых к учащимся, четкая структура организации учебно – воспитательного процесса.

Здоровьесберегающая организационная форма – это такая организация образовательной деятельности, при которой педагог эффективно руководит познавательной деятельностью учащихся на основе соблюдения санитарно – гигиенических условий, создания благоприятного психологического микроклимата, использования элементарной диагностики утомляемости учащихся.

Здоровьесберегающая организация учебного процесса осуществляется через:

-мониторинг здоровья учащихся;

-интеграцию предмета и здоровьесбережения;

-учет физиологических, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-личностно – ориентированный подход в обучении;

-формирование представлений, а не передачи знаний;

-предупреждение переутомления учащихся;

-позитивное воздействие и успешность урока;

-оценка не только по результатам, но и по процессу его достижения;

-высокий уровень общей и коммуникативной культуры учителя.

Многочисленными исследованиями ученых доказана взаимосвязь состояния здоровья ребенка с успешностью его обучения и воспитания. Исходя из этого, главной задачей  является создание наиболее благоприятных условий для освоения обучающими содержание учебных программ, развития творческих способностей. Важным аспектом этой деятельности  считаю создание комфортных условий обучения, направленных в первую очередь на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Психологическое здоровье является не только предпосылкой эмоционального и физического благополучия ребенка, но и непременным условием хорошей школьной успеваемости, а также последующей успешной социализации. Именно психологическое здоровье обеспечивает возможность развития в течении всей жизни.

Для реализации главных задач здоровьесберегающего обучения необходимо использовать  активные методы и формы обучения: групповую и парную работу, дифференцированный и индивидуальный подход, сотрудничество в обучении, возможность выбора заданий и упражнений, современные информационные и цифровые технологии. С целью избежания перегрузки учащимися  заранее определяются сроки проведения контрольных работ по всем предметам, объем домашнего задания в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Организация во время занятий, уроков физкультурных пауз, гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики, пальчиковых упражнений, минутки-релаксации способствует эмоциональной разгрузке, снятию мышечного напряжения и повышению целенаправленной двигательной активности.

Не следует забывать также, что творческий характер образовательного процесса является крайне необходимым условием здоровьесбережения. Ведь включение школьника в творческий процесс не только способствует развитию личности учащегося, но и снижает вероятность наступления утомления.

Включая в урок хотя бы один элемент здоровьесберегающей технологии, стараюсь сделать процесс обучения интересным и занимательным, создать у детей бодрое, рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усилить интерес детей к предмету.