Статья по воспитательной работе "Формирование человека-гражданина"

Формирование человека – гражданина

Мишина Елена Николаевна,

учитель начальных классов СОШ №2 г.Нерюнгри

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, школой, обществом и государством в целом.

С самого раннего возраста необходимо прививать детям традиции своей культуры, уважение к другим людям, основы духовности и нравственности. Эффективным решением данной задачи является выстраивание в школе единой системы духовно-нравственного воспитания.

В СОШ № 2 им.М.К.Аммосова г.Нерюнгри на начальной ступени обучения создаются эти задачи решаются в рамках внеурочной деятельности на специальных занятиях: «Игры разных народов», «Здоровый образ жизни», «Культура народов Якутии», «Азы информатики», «Мир деятельности»,  «Я – гражданин», «Я - мастер», а также на занятиях вокальной студии и танцевального кружка.

Основными  целями занятий являются:

·воспитание потребности и умения самостоятельно научиться играть в различные игры, сознательно применять их в целях отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

·воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости во время игр;

·дать элементарное представление о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

·формировать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов семьи, сверстников;

·формировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья

            человека;

·овладение элементарными представлениями о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственного поведения для сохранения здоровья.

·воспитание гражданственности,  ответст­венности перед обществом и природой.

·применять приобретённые знания в повседневной жизни и практической деятельности  дома, в кругу друзей и праздниках

В результате освоения данных курсов дети:

·     научатся распознавать основные положительные и отрицательные нравственные качества человека (вежливость, верность, веру в человека, грубость, корысть, правдивость, скромность, совесть, терпимость, трудолюбие, уважение, человечность, честность, чуткость) и делать нравственный выбор;

·     научатся понимать важные категории и понятия этики (добро и зло, правда и ложь,  обман,   этику,  этикет, манеры, общение, поведение, чувство, любовь, дружба, забота, обида);

·     усвоят общие понятия гражданско-правового сознания (Родина, патриот, патриотизм, подвиг, герой,  обязанность, ответственность, право, устав,  режим).

На основе Концепции духовно-нравственного воспитания мною составлена программа «Я -  гражданин» для учащихся 1 – 2 классов 

Данная программа  состоит из разделов: «По следам боевой славы русских воинов», «Государственные символы Российской Федерации и Республики Саха (Якутия)», «Государственные праздники».

Считаю, что очень важно создать условия для возникновения у детей первого представления об истории нашего государства для того, чтобы они поняли, что у каждого народа и страны есть своя история, узнали интересные факты и события из истории России, имена знаменитых людей; показать детям, что ничто не уходит в небытие, что окружающий мир хранит память о людях, их делах и творениях. 

Развитие у детей  уважения к   истории страны и республики, гордости социально-культурными достижениями; изучение российской символики и законов страны; знакомство  с национально-прикладным искусством; разучивание народных игр; ознакомление с историей возникновения народных праздников. Развитие любви и бережного отношения к языку. И дело не в том, чтобы ребенок запомнил, повторил, воспроизвел, а дать ему возможность выразить свои впечатления в рисунке,  аппликации.  

Основные  задачи программы:

·     воспитывать нравственное, этическое отношение к истории, культуре и природе России, Республики Саха;

·     пробудить интерес к прошлому своего народа, знакомить с национальной культурой.

Для себя определила следующие критерии усвоения:

1 класс

№
1	Знает, что относится к символам государства
2	Может назвать цвета флага России
3	Может назвать цвета флага Якутии
4	Может описать герб России
5	Может описать герб Республики Саха
6	Отличает герб города от гербов городов России
7	Может назвать древние города Руси
8	Может назвать имена: Александр Невский, Дмитрий Донской (по иллюстрации)
9	Называет народные праздники
10	Может соотнести название росписи с иллюстрацией
11	Определяет и называет по картинкам промыслы народов Якутии
12	Знает, что обозначает дата 9 мая.

2 класс

№
1	Может назвать республики
2	Может назвать имя президента
3	Может назвать символы государства
4	Может назвать, какие народы живут в России
5	Может рассказать о природе России
6	Может назвать имена знаменитых людей

Форма проведения занятий – рассказы, творческие лаборатории, викторины, игры – путешествия.

Думаю, что увлекательные рассказы историка, путешественника, журналиста позволят юным гражданам разобраться в вопросах истории России, ее устройстве, узнать о природных богатствах, государственных символах и выдающихся людях. Интересные задания, любопытные факты, яркие иллюстрации сделают путешествие познавательным и интересным.

Написана программа развития классного коллектива.

Основные цели воспитания детей:

·        создание условий для воспитания нравственного, культурного человека;

·        охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·        сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Для достижения результатов воспитания применяю мониторинг. (Авторы А.А.Логинова, А.Я. Данилюк). Мониторинг проводится на основе программы. Результат заносятся в таблицу.

Программа исследования учащихся в 1 классе

Блоки исследования	Параметры исследования	Контрольный этап исследования	Интерпретационный этап исследования
Блок 1.  Исследование социального развития младших школьников	Параметр 1. Знание основных символов госу­дарства	Упражнение № 1 «Государственные символы»	Упражнение № 7 «Знание государствен­ной символики»
Блок 2.  Исследование нравствен­ной сферы младших школьников	Параметр 1. Знание моральных норм и нрав­ственных качеств личности	Упражнение № 2 «Нравственные каче­ства»	Упражнение № 8 «Наши поступки»
	Параметр 2.  Сформированность нравственных привычек	Упражнение № 3 «Как поступить?»	Упражнение № 9 «Нравственные привычки»
Блок 3.  Исследование отношения младших школьников к учению и труду	Параметр 1. Сформированность внутренней по­зиции младшего школьника	Упражнение №4 «Я и школа»	Упражнение №10 «Я — школьник»
Блок 4.  Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	Параметр 1. Знание правил поведения на при­роде и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 5 «Я и природа»	Упражнение № 11 «Забота о природе»
Блок 5.  Исследование эстетическо­го развития младших школьников	Параметр 1.  Сформированность эстетических интересов	Упражнение № 6  «Мне нравится»	Упражнение №12 «Я хотел бы...»

Виды  деятельности и формы организации работы с обучающимися:

·        беседы  по прочитанным произведениям (Рассказы Л.Н.Толстого, В.Осеевой)

·        беседы  на основе работ с пословицами и поговорками о поступках людей и их обсуждение («На  добрый привет и добрый ответ», «Подлить масло в огонь»)

·        беседы на основе целенаправленных наблюдений младших школьников за явлениями общественной жизни ( «Чему нас учат бабушки и дедушки», «Наша семья»)

·        игровая деятельность

·        творческая деятельность, конкурсы, олимпиады, викторины

·        социальное творчество ( Акции  «Подарок друзьям»,  «Мы поздравляем», «Милосердие»).

Целенаправленная работа  и проведение мониторинга  способствуют достижению прогнозируемого результата.