Статья. Повышение мотивации при обучении иностранному языку

Повышение мотивации при обучении иностранному языку

Народная мудрость гласит «немотивированный ученик просто не хочет учиться» или «ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить».

Эта пословица приходит на ум, когда мы видим насколько разным может быть отношение учащихся к иностранному языку. Для одного ученика, процесс изучения языка является важным, он мотивирован к изучению, для другого учащегося, язык — это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и он не скрывает свою скуку  и просто ждет конца урока. Каждый учитель сталкивается с подобной проблемой, и с такой проблемой столкнулась и я. Способность мотивировать учащихся является ключевым навыком учителя. Поэтому проблема мотивации учения является главной на всех этапах обучения иностранным языкам. Существует много способов стимулирования учащихся к изучению английского языка: игра, проект, внеурочная деятельность и многие другие.

1)Одним из самых распространённых способов является – игра. Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. Так, во 2 классе при изучении новых слов, мы можем провести игру с мячом. Дети становятся в круг, бросают мячик, называя одно из новых слов, тот кто поймал мяч должен назвать перевод.

Еще одним практическим примером, является игра  "Crosses and Noughts". Класс делится на две команды: крестики и нолики. К доске выходят двое учащихся: крестик и нолик. Каждая клеточка поля содержит задание. Если член команды у доски выполняет это задание, то он имеет право поставить крестик или нолик в нужной клетке. Примеры заданий: назови/напиши три формы глагола :; назови предлоги к глаголам :; переведи выражения :; найди ошибку в предложении : и т.д. Данный вид заданий не только даёт возможность повторения материала, но и создаёт непринуждённую атмосферу на уроке.

Являясь моделью межличностного общения, ролевая игра вызывает потребность в общении, стимулирует интерес к участию в общении на иностранном языке, и в этом смысле она выполняет мотивационно — побудительную функцию.

2) Интерес и удовольствие у многих учеников вызывает такой вид работы, как проект.

В настоящее время метод проектов широко применяется в современной мировой методике преподавания  иностранного  языка, так как он позволяет органично интегрировать знания учащихся из различных областей для решения отдельно взятой практической проблемы.

Так, после изучения темы в 11 классе, учащийся выполнили проект  по теме: «Ideal Welfare State»

При этом слабые в языковом отношении ученики смогли продемонстрировать свои организаторские, творческие или иные способности, поделиться своими увлечениями с другими учащийся.

3)Внеурочная деятельность

Данный вид деятельности помогает учащимся преодолевать трудности в обучении, раскрывать свои возможности и способности. В внеурочной работе школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет на учебную деятельность.

Работая учителем иностранного языка три года, я пришла к выводу, что для более эффективной реализации целей обучения иностранному языку - это необходимость стимулировать учащихся. Современный уровень развития методики предлагает широкий арсенал форм и методов. Мой педагогический опыт и результаты работы показывают, что соблюдение вышеперечисленных условий позволяет избежать падения мотивации на различных  этапах изучения иностранного языка. Для меня первостепенное значение имеет развитие инициативы учащихся, творческих способностей, создание условий для самовыражения. Все это без сомнения способствует расширению языковой и коммуникативной компетенции учащихся и укрепляет положительную мотивацию к изучению английского языка.