Статья "Работа с текстом на уроках русского языка как средство интеллектуального и речевого развития учащихся (из опыта работы в контексте ФГОС ООО)"

Работа с текстом на уроках русского языка

как средство интеллектуального и речевого развития учащихся

 (из опыта работы в контексте ФГОС ООО)

Акцент  в современных стандартах на коммуникативной компетенции предполагает способность и готовность не только к грамотной речевой деятельности, но и к работе с информацией в целом. Поэтому так важно увидеть, что единство уроков русского языка и литературы обеспечивается работой с текстом.

      Например, анализ поэтики казачьей песни «Калина – малина»:

Калина с малиной  рано  расцвела.

На ту пору матушка меня родила.

Не собравши с  ум с разумом, замуж отдала.

Обращусь младёшенька я кукушечкой,

Полечу я к матушке во зелёный сад.

Сяду я во садике – буду куковать.

Чья это кукушечка жалобно поет,

Не моя ли доченька горьки слезы льет?

Калина с малиной рано расцвела,

Не за ровню  матушка замуж отдала.

                                     Задание: 

·                  Определите композиционную форму песни.                     (Монолог)

·                  Кто её лирический герой?                                              ( Девушка)

·                  На какие смысловые части делится песня? Найдите строчки, служащие границами между ними.

·                  Определите, какие поэтические приёмы используются в песне для отражения тоски и страданий лирического героя. ( Символика счастья – зелёный сад, т. е. родительский дом. Употребление олицетворения  «обращусь кукушечкой», метафоры  «горьки слезы», эпитетов  «калина – малина»,  «я младёшенька»)..

     Эта работа с текстом  позволяет   научить детей видеть, слышать и чувствовать текст;     пополнять речевую память учащегося;     обогащать словарный запас;    прививать  эстетический вкус.

     В.А. Сухомлинский отмечал: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Развитию указанных способностей содействуют дидактические игры. Например, «Перевертыши».  Эта игра способствует формированию умения подбирать слова, противоположные по значению.  Предлагаем Вам казачьи пословицы.

– Казаку бесчестие – чужбину продать. (Казаку честь – Родину беречь.)

– Казак и в радости не плачет.  (Казак и в беде  не плачет.)

– Незнание старого – бессилие молодого. (Знание  старого – сила молодого.)

    Если игра не ради игры, а осмысленный учителем методический прием обучения грамотности, если, играя, дети обогащают себя знаниями, совершенствуют навыки и умения, преодолевая игровые трудности, - это не потерянное время, что полностью подтверждается словами В. Сухомлинского.

      Известно, что речь – это источник духовного богатства человека. Но только красивая и правильно звучащая речь способна ласкать человеческий слух.  Многие наши коллеги размышляли о том, как заставить учеников слушать на уроке, с помощью каких средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонек жажды знаний. Для развития внимания, воображения, сообразительности, логического мышления; расширения кругозора используем на уроках казачьи стихи-загадки.

Голове не будет страха, 
Если есть на ней … /папаха/

Что удобней для ноги: 
Туфли или… /сапоги/
В модных джинсах не поскачешь, 
А, скорей всего, заплачешь.
Как папаха голове, 
Надо хлопцам…/галифе/
                                             
Кому - плащ, кому - тужурка, 
Казаку – казачья…. /бурка/
Ну, а если командир,
Полагается … /мундир/

Между делом, тары-бары, 
Носит батько … /шаровары/
А, чтоб сделать ловкий шаг, 
Полагается… /кушак/

В ножнах спит, а не в постели. 
Как огонь, горит на деле.
И надёжна, и остра. 
                                                           Казаку в бою - сестра.       /шашка, сабля/                                               

Чуть поменьше, ловкий брат, 
Послужить отчизне рад.
Как бы враг не угрожал, 
Под рукой всегда… /кинжал/

Кто в бою надёжный друг, 
Знает своё дело?
С казаками на врагов 
Наступает смело?  
Он, как ветер, как огонь. 
                             Лучший друг – любимый…    /конь/

Есть, не скрою, у меня
И загадки про коня. 
Величава и красива 
У коня бывает… /грива/
Чтобы очень не трясло, 
Надо к лошади … /седло/

Кони взрослые готовы 
Поменять свои… /подковы/
                                                      
Вымыл руки и лицо, 
Вылил воду за крыльцо
И повесил на крючок 
Вышиванный…  /рушничок/

Нет вкусней родной водицы.
Пей водицу из… /криницы/

         Думаю, что время загадок не пройдет никогда. Хотелось бы слышать и видеть загадки все чаще в нашей устной и письменной речи на уроке и внеклассных занятиях, так как загадка обогащает язык яркими образами, учит нас творческому мышлению, что так необходимо в современной жизни.

Итак, на уроках русского языка формирование универсальных учебных действий осуществляется посредством работы с текстом, что позволяет эффективно решать как познавательные, так и коммуникативные, личностные и регулятивные задачи.

Такое обучение проводится с опорой на творческое читательское освоение художественного текста, которое обеспечивает создание собственного информационного продукта.

      Помним, что в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения конечная цель обучения русскому языку -  это практическая грамотность, речевая и языковая компетентность учащихся. Соединить деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет именно работа с текстом как основной дидактической единицей.