Статья "Школа в период обновления системы образования"

Казбекова Гульнара Коркутовна

Учитель химии, в/к, высшее образование

Школа – лицей №71 г. Астана

Школа в период обновления национальной системы образования.

Сформулированные в Государственной программе  развития образования в Казахстане на 2011 – 2020  годы ставит задачи создания национальной системы образования [1], ориентированного на результат, в настоящее время поддерживается процессами обновления, осуществляемые коллективами педагогов образовательных учреждений страны. Смена ценностных ориентиров ставит организации в направлении развития педагогических систем, которое проявляется в изменении роли как административных команд, так и учителей. Одним из направления изменения в системе образования является предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Цель предпрофильной подготовки – самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Данная цель реализуется на основе базовой школы предпрофильной подготовки [2].

Профильное обучение и предпрофильная подготовка – это две главные части одной системы подготовки школьников к осознанному выбору своего профессионального пути. Остановившейся на том или ином варианте обучения, старшеклассник направляет основные образовательные усилия на освоение тех дисциплин, которые определяются как профильные.

Возникают ряд проблемных вопросов: Что должно изменится в структуре образовательного процесса в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения? Какие изменения должны произойти в их содержании? Как организовать учебный процесс, чтобы учесть интересы, склонности и способности учащихся? Какие условия дополнительно к имеющимся следует создавать, а от каких нужно отказаться? Из каких критериев следует исходить, распределяя учеников по тем или иным профилям? Что должна содержать структура предпрофильной подготовки и профильного обучения? Как оценивать учебные достижения учеников в условиях предпрофильной и профильной подготовки? И – самый главный вопрос: как строить учебный план в этих условиях?

Для успешного внедрения 12 – летнего образования и необходим план деятельности по разработке системы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Выбор профиля образования проводится через анкетирование учащихся и их родителей. Потом предстоит разработка модели плана работы по обновлению содержания образования. В связи с этим необходимо создание программы реализации системы предпрофильной подготовки, в которой обязательно должны быть разработаны мероприятия по таким главным вопросам как:

1.       организационные вопросы;

2.       информационные мероприятия;

3.       кадровое обеспечение;

4.       мотивационные мероприятия;

5.       научно – методическое обеспечение;

6.       нормативно – правовое сопровождение;

7.       материально – техническая база;

8.       финансовое обеспечение.

Программа реализации системы предпрофильной подготовки показывает, кто, что, когда должен сделать и в какой форме должны быть результаты этой деятельности. Соблюдение этих условии поможет школе планомерно, без глобальных проблем и ресурсных затрат осуществить переход на 12 - летнее образование [3].

Большую роль в образовательном процессе играет исследовательская деятельность учащихся. Поэтому необходимо усилить работу по воспитанию и развитию исследовательской культуры учащихся.

Ясно, что проведение исследовательской работы учащихся невозможно без участия педагогов. Низкий уровень готовности к реализации педагогами новых педагогических технологий может повлиять на качество и уровень компетентности учащихся. Потому что в основе применения новых технологий предусматривается большая доля самостоятельности учащихся при добыче знаний. Тем самым развиваются коммуникативные качества, воспитываются необходимые компетентности. Для решения именно этих задач необходимо повышение педагогического мастерства и овладение новыми педагогическими технологиями.

Знание основных направлений деятельности школы в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения определят круг проблем и вопросов, которые нужно решать. Введение элективных курсов по воспитанию и развитию исследовательской культуры у учащихся. Знакомство и освоение инновационных технологий, повышение профессионального мастерства педагогов. Разработка проекта реализации системы внедрения предпрофильной подготовки является, по моему мнению, одним из главного направления программы развития школы на сегодняшний день.

Вместе с тем в условиях развития демократического государства, кардинальных изменений остро встает вопрос обоснованного обновления системы управления образовательными учреждениями, создания эффективной модели, что требует, несомненно, модернизации основных структур организации школьной жизни. Речь идет прежде всего, о содержательном, организационно – управленческом, методическом обновлении школьной организации, чтобы эффективно и результативно выполнить социальный заказ государства и социума – обучение и воспитание личности школьника, которому суждено жить и трудиться в XXI веке.

Программное и методическое обеспечение образовательного процесса в условиях профильного обучения предусматривает ряд мероприятий:

- разработка базового общеобразовательного компонента учебного плана школы с учетом выбранного профиля;

- выбор программ и учебников для профильных образовательных курсов;

Обеспечение педагогов примерными программами элективных курсов и курсов по выбору, разработанных и утвержденных полномочными органами;

Создание диагностической базы мониторинга качества предпрофильной и профильной подготовки учащихся, а также готовности учителей к работе в новой системе.

Особенность нынешнего состояния системы образования заключается еще и в том, что формирование происходит на фоне высокой динамики изменений в обществе, ограниченности ресурсов образовательных организаций. В этих условиях число новых проблем и порожденных ими новых задач неуклонно возрастает. Многие из них принципиально новы и не могут быть решены на основе прежнего опыта, что усложняет управленческую деятельность. Анализ теории и практики управления образовательными организациями показывает, что в современных условиях руководители из всех типов организационных ресурсов, наибольшее влияние способны оказать на человеческие ресурсы. Это значит, что совершенствование работы образовательных учреждений может быть достигнуто преимущественно за счет лучшего их использования. Это предполагает целенаправленную деятельность управленцев по управлению персоналом, в том числе, по мотивации труда. Вот далеко не полный круг вопросов, которые нужно решать. Решение этих вопросов повысят эффективность реализации предпрофильной подготовки.

Литература:

1.     Программа развития образования в РК на 2011-2020 годы, Астана.-2010

2.     Пинский А. Концепция профильного обучения: все идет по плану. Народное образование. 2004 №1.

3.     ГОСО РК – 2012, среднее общее образование. Основные положения. – Астана, 2012.