СТАТЬЯ "Симуляционное моделирование как современная технология обучения в педиатрии"

Симуляционное моделирование как современная технология обучения в педиатрии

Бакай О.В.

ГПБОУ «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной», г. Самара

[e-mail]

К вершинам мудрости ведут нас три пути: путь размышленья - самый благородный, путь имитации - доступней всех других и горький путь - на собственных ошибках. Конфуций, V век д.н.э.

         В настоящее время идет бурное развитие высокотехнологичной медицины и общество предъявляет повышенные требования к качеству оказания медицинских услуг. Именно этот показатель и качество жизни пациентов после проведенного лечения лежат в основе оценки профессиональной деятельности отдельных специалистов и лечебных учреждений, а также уровня здравоохранения в целом.

            К профессиональным возможностям выпускника в настоящее время Федеральные образовательные стандарты предъявляют высокие требования. Следовательно, от медицинских образовательных организаций требуется перестройка процесса обучения и усиление практической подготовки студентов при сохранении должного уровня теоретических знаний [1]. Применение компетентностных и практикоориентированных педагогических технологий позволит реализовать основную образовательную цель - формирование профессионализма будущего медицинского работника.

         Современные образовательные учреждения медицинского профиля начинают все активнее использовать симуляционные техники, которые позволяют достичь максимальной степени реализма при имитации разнообразных клинических ситуаций, а также отработки практических навыков отдельных диагностических и лечебных манипуляций. При внедрении в обучение симуляционной системы на каждом этапе получения знаний, будущий специалист имеет возможность сформировать тактильную память, овладеть навыками общения с пациентом, научиться самостоятельно мыслить, работать в коллективе. Человек запоминает 20 % того, что он видит, 40 % того, что он видит и слышит и 70 % того, что видит, слышит и делает.

         Симуляционное обучение в здравоохранении имеет ряд преимуществ. Во-первых, обучение проводится без нанесения вреда пациенту. Студент имеет возможность выполнить необходимый алгоритм не испытывая чувство тревоги и боязни совершить ошибку. Во-вторых, можно использовать неограниченное число повторов для отработки навыков и ликвидации ошибок. В -третьих, возможна объективная оценка выполнения манипуляции.

         Применение симуляционных технологий особо актуально при изучении педиатрии, когда имеются ограниченные возможности отработки навыков на пациенте. Многие состояния требуют проведения сложных инвазивных манипуляций, сопряженных с возможными рисками для жизни ребенка. Поэтому большинство родителей не хотят, чтобы их больные дети выступали в виде «тренировочного пособия» для студентов, несмотря на контроль со стороны преподавателя [5].      

         В медицинском колледже активно используются симуляционные технологии разных уровней реалистичности:

1.     Визуальные: классические учебные пособия, электронные учебники, обучающие компьютерные игры.

2.     Тактильные: тренажеры, реалистичные фантомы органов, манекены для сердечно-лёгочной реанимации (СЛР), с помощью которых идет выработка практического навыка.

3.     Реактивные: манекены низшего класса реалистичности, которые применяются для оценки точности действий обучаемого и воспроизведение мо-

торики базового навыка.

4.     Автоматизированные: манекены среднего класса реалистичности, видеооборудование.

        Использование тренажеров и симуляционных систем высшего класса реалистичности, таких как роботы-симуляторы пациента (High Fidelity) и взаимодействующие виртуальные симуляторы более широко применяются при постдипломном образовании в специализированных симуляционных центрах.

         Такое разнообразие симуляционных технологий позволяет использовать их на разных этапах обучения. При изучении модулей «Здоровый человек и его окружение» (фельдшерское отделение), «Проведение сестринского ухода за здоровым новорожденным (акушерское отделение), «Проведение профилактических мероприятий» (сестринское отделение) идет формирование тактильной памяти в объеме навыков первой медицинской помощи, сестринских и фельдшерских умений за счет освоения алгоритма действия каждой манипуляции на основе использования учебных тренажеров и муляжей визуального и тактильного уровня. На старших курсах при изучении модулей «Педиатрия», «Участие в лечебно- диагностическом и реабилитационных процессах», «Проведение сестринского ухода за больным новорожденным» студенты отрабатывают умение общения с пациентами и самостоятельное клиническое мышление, решая ситуационные задачи в условиях, максимально приближенных к реальным с использованием реактивных и автоматизированных манекенов. Это позволяет обучать студентов как отдельным практическим навыкам, так и отрабатывать более сложные сценарии. В кабинете педиатрии в ходе проведения занятия используются тренажеры и симуляторы, имитирующие детей разных возрастных групп: новорожденного, ребенка грудного, дошкольного и школьного возрастов.

         Используя тренажеры и симуляторы на протяжении всего периода обучения, студенты имеют возможность: 1) приобрести навыки ухода за здоровым ребенком, проводить антропометрию; 2) освоить манипуляции и процедуры среднего медицинского персонала, используемые при уходе за больным ребенком; 3) освоить навык оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях у детей и подростков; 4) проводить объективное обследование детей разных возрастных групп.

         Таким образом, применение симуляционных образовательных технологий приведет к значительному повышению квалификации медицинских специалистов, будет способствовать снижению профессиональных ошибок, уменьшению осложнений и повышению качества оказания медицинской помощи населению.

Список литературы

1.     Муравьев К.А., Ходжаян А.Б., Рой С.В. Симуляционное обучение в медицинском образовании – переломный момент// Фундаментальные исследования – 2011 – № 10 (часть 3) – стр. 534-537;

2.     Журнал Виртуальные технологии в медицине, №1 (7), 2012 http://www.medsim.ru;

3.     Симуляция как признак профессионализма - http://forum.pridnestrovie. com/topic/?id=10124;

4.     Международный журнал экспериментального образования http://www.rae.ru/meo/pdf/2013/2013_04.pdf;

5.     Сборник материалов и тезисов к конгрессу «Актуальные проблемы педиатрии», Москва 2010 Блохин Б.М., Гаврютина И.В. Применение симуляционных технологий в оценке качества сердечно-легочной реанимации. http://rosomed.ru/kniga/simulationnoe_obuchenie_pri_neotlozhnih.pdf.

Регистрационная форма участника конференции

«Инновационные технологии управления, обучения и воспитания в профессиональном образовании в условиях требований ФГОС и рынка труда»

Полное наименование направляющей организации	ГПБОУ «Самарский медицинский колледж им. Н.Ляпиной»
Юридический адрес организации с индексом	443096 г.Самара, Полевая 80
ФИО руководителя организации	Ярочкина Надежда Викторовна
ФИО  участника	Бакай Ольга Владимировна
Рабочий телефон	3370277
Сотовый телефон	89050189465
Ученая степень, звание
Должность участника	Преподаватель
Форма участия
Заочная  с публикацией	«Симуляционное моделирование как современная технология обучения в педиатрии»
Потребность в приобретении печатного сборника	Да