449375
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокТехнологияДругие методич. материалыСтатья "Творческое развитие учащихся на уроках технологии"

Статья "Творческое развитие учащихся на уроках технологии"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель технологии КГУ "ОСШ № 21 города Темиртау"

Балтабаев Марат Бопышевич


Творческое развитие учащихся на уроках технологии


Творческий труд - характерная особенность нашего времени и общества. В процессе творческого труда создаются условия для проявления детьми нравственных качеств, коллективизма, взаимопомощи, уважения к людям и результатам их деятельности. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности [1].

Для того чтобы полноценно участвовать в трудовом процессе, необходимо быть настойчивым, наблюдательным, уметь контролировать свои поступки, проявлять инициативу. Нужно любить труд, относится с уважением к людям труда. Все перечисленные и многие другие качества должны вырабатываться в процессе трудового обучения. Художественный, эстетический вкус учащихся формируется на уроках технологии. Это не значит, конечно, что следует выделять специальные занятия, на которых формировать указанные качества. Эти качества должны вырабатываться в процессе овладения трудовыми умениями, навыками и техническими знаниями благодаря правильному построению учебного процесса.

Опыт работы школ показывает, что сама постановка трудового обучения в школе способствует этому. Например, некоторые учащиеся, приходя впервые в мастерскую, чувствуют себя неуверенно, бояться подходит к станкам, сомневаются, что им удастся выполнит задание. Бывает, наоборот, когда отдельные учащиеся проявляют самоуверенность, которая очень быстро исчезает и на смену ей приходит все та же неуверенность. Кстати, самоуверенность порождает нарушения техники безопасности. В обоих случаях очень важно правильно подобрать задание с тем, чтобы они не были слишком простыми (и не породили самоуверенность) или слишком сложными. Успешное выполнение задания рождает веру в свои силы, пробуждает интерес к работе, который нужно поддерживать постепенным усложнением заданий. Благодаря этому учащиеся стремятся преодолевать трудности, вырабатывают необходимую настойчивость. Большое значение имеет психологическая готовность к критическому анализу технологии изготовления изделия, умение к критическому анализу технологии изготовления изделия, умение и желание критически пересмотреть сложившиеся условия работы. Такие качества могут быть выработаны и у учащихся в процессе трудового обучения в школе.

Говоря о сущности творческой деятельности учащихся, необходимо отметить, что для нее характерны такие основные закономерности:

1. Все, что создают дети в процессе творческой работы, требует от них кропотливого, напряженного труда.

2. Творческому процессу свойственен высокий уровень интеллектуальной деятельности, в нем проявляется не одна или две какие-нибудь психические функции, а личность человека в целом, со всем его сложным комплексом психофизических сил, слабостей, знаний и умений.

В процессе творческой деятельности важную роль играют и познавательные процессы, и потребности, и чувства, и волевые действия. Развитие ощущения, восприятия дает возможность воспринимать окружающие нас предметы и явления во всей их полноте. Благодаря вниманию человек выделяет наиболее важный для решения возникшей задачи объект, а благодаря способности запоминания использует в процессе творчества накопленные знания и умения.

Всякая творческая деятельность предполагает решение определенных задач, и это достигается в большей мере не путем простого восприятия, а путем мыслительной и трудовой деятельности, в результате которой из имеющихся знаний, умений и навыков делаются новые выводы.

Как выразился В.Гюго: «Будущее отныне принадлежит двум типам людей: человеку мысли и человеку труда. В сущности, оба они составляют одно целое, ибо мыслить - значит трудиться» [2].

Великая роль в творческом процессе и других психических функций. Потребности и мотивы побуждают человека к творческой деятельности; интересы способствуют направленности его сознания на предметы творческого труда, эмоции и чувства делают этот труд более вдохновенным, а волевые действия способствуют решению сознательно поставленной задачи. В общем виде процесс творческой деятельности можно разделить на стадии: возникновение идеи или творческой задачи; решение задачи или проектирование; реализация решения на практике.

Проектирование осуществляется на основе мыслительной деятельности, а реальное исполнение представляет собой непосредственные действия учащихся с применением технических средств.

На стадии проектирования от учащихся потребуется вся система полученных знаний. При реальном его осуществлении у учащихся формируются умения и навыки во всех видах деятельности, входящих в творческий процесс, развиваются творческие способности и эмоционально-ценностные отношения к объекту, процессу и результатам труда.

Творческий процесс детей имеет и свои особенности:

1. Для всякого творчества характерной является новизна, которая может быть объективной или субъективной. Иными словами, в процессе творческой деятельности могут создаваться продукты труда новые для общества (объективная новизна), либо новые только для того, кто их создает (субъективная новизна). Изучение результатов творческого труда школьников показывает, что их творческая деятельность характеризуется субъективной новизной.

2. Творчество детей характеризуется более низким, чем у взрослых, уровнем самостоятельных действий. Это обусловливается тем, что дети еще не имеют достаточного опыта работы, что они пробуют свои силы в период своего роста и развития. Дети растут и развиваются физически. Формируются и развиваются их познавательные процессы. С каждым годом жизни более содержательными становятся у них восприятия, представления, углубляется абстрактное мышление, обогащается речь, растет роль произвольной памяти, внимания. Так, подростки способны проводить сложный анализ и синтез воспринимаемых предметов и явлений. Вместе с тем нередко они упускают при этом отдельные стороны и частности. В стадии становления находится абстрактное мышление, при этом большую роль играют еще конкретно-образные компоненты. Особенности творческой деятельности учащихся убеждают, что решающее значение имеет для нее педагогическое руководство.

От учителя технологии требуется, чтобы он владел педагогическим мастерством: умел ясно, убедительно, хорошим литературным языком объяснить теоретический материал, владел методикой инструктирования учащихся, умел показать трудовые действия и приемы работы, которыми они будут овладевать, правильно корректировать самостоятельную работу учащихся, уверенно чувствовал себя на уроке и получал моральное удовлетворение от своего труда. Чтобы осуществлять межпредметные связи технологии с другими естественно­научными дисциплинами, он должен знать их содержание и последовательность изучения, уметь обосновать трудовые действия соответствующими закономерностями, знать возрастные особенности детей и закономерности их развития [3].

Эффективность системы творческого развития учащихся на уроках технологии напрямую зависит от состояния материально-технической базы школьных мастерских. Вызывает озабоченность реальное падение интереса современных школьников к технике, к творческим проектам. Это объясняется существенным ухудшением материально-технической базы школьных мастерских.




Список литературы:

1. Ломакина Т. Некоторые вопросы перспективы развития профессионального образования. // Педагогика.-2006.-№10-11-12.

2. Зарубежная литература: Пособие/ Под ред. С.В.Тураева. - Москва: Просвещение, 1984.

3. Селиверстов В.А. Что должен знать и уметь учитель технологии. //Школа и производство.-2004.-№ 3



Общая информация

Номер материала: ДВ-321331

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.