НА ДОСУГЕ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Чтение книг в группе продленного дня дает
неограниченные возможности для всестороннего развития личности ребенка
средствами художественной литературы, которые тем более хороши, что обращены к
чувствам, переживаниям. Повседневная жизнь ребенка сложна и насыщена. Она
движется, по выражению Б. Житкова, плотней, чем в шекспировской драме. Она
изобилует конфликтами, эмоциональными потрясениями; вопросами, ответы на
которые ученику надо получить сразу. Особенно важно решить главные нравственные
проблемы: что хорошо, а что плохо. Грань между плохим и хорошим не всегда видна
детям.
Именно книги, волнуя ум, сердце и
воображение детей, помогают им разобраться в сложных жизненных ситуациях,
обостряют чуткость к плохому и хорошему, побуждают самостоятельно находить
правильные ответы на сложные этические вопросы.
Каждый ребенок – индивидуальность.
Формируясь, читательские интересы отражают эту индивидуальность. Воспитатель
может удовлетворить интерес одного или нескольких детей, предложить им книгу на
определенную тему.
Иногда дети приносят из дома свои любимые
книги. Воспитатель, предварительно ознакомившись с книгой, может прочитать ее
всем, сказать, что рад встрече с книгой своего детства, и поблагодарить
ребенка.
Такое внимание воспитателя к книге,
интересующей ребенка, вызывает у последнего особый эмоциональный отклик, утверждает
отношение к книге, как важное, значимое для других.
Мы – дети и взрослые – любим книгу. Она
помогает нам лучше узнать и понять друг друга, способствуя тому, чтобы взрослых
память о детстве, откуда все они родом, просветляла, возвышала, а у детей путь
к взрослой жизни был не таким тернистым. Детство неизбежно уходит от нас, а
книги остаются с нами навсегда…
И конечно же свободное время в группе
продленного дня – это прекрасное время не только для чтения книг, но и для
создания ребятами своих поэтических произведений. Непринужденная атмосфера
помогает детям легче и спокойнее войти в мир поэзии. Они с удовольствием
сочиняют строки стихов, становятся более активными в творческих проявлениях.
Воспитатель помогает преодолеть учащимся застенчивость и робость. Внутренняя
раскованность ребенка в подобных условиях создает наиболее благоприятную
обстановку для творчества.
СТИХИ УЧАЩИХСЯ
Здравствуй Зимушка
Зима,
Белая красавица!
Снова в гости к нам пришла,
Чтобы позабавиться?
Очень рады мы тебе,
Ждали с нетерпеньем!
Снова будет во дворе
Радость и веселье!
Матыцина
Анна.
Поздняя осень уходит с пути,
Первый снежок заставляет уйти.
Слякоть и дождь отошли на покой,
Птицы замолкли, и стал лес пустой.
Время пришло для зимы ледяной.
Филимонов
Андрей.
Зимушка – Зима,
Наконец - то ты пришла!
Нарядила ты все елки,
Вот и снег пошел – ура!
Скоро будем мы кататься,
Бегать, прыгать и смеяться.
Ворошнина
Юлия.
Заглянула осень в сад,
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Желтые метели.
Под ногами первый лед,
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет,
А запеть стесняется.
Попова
Алина.
Листья, листья – листопад!
Листья желтые летят.
В танце медленно кружатся
И на землю приземлятся,
Желто – красненьким ковром,
Все покрыто золотом.
По тропинке я иду,
Нравится мне очень!
Тихо песенку пою
Про золотую осень.
Колядин
Андрей.
В. А. Беляева воспитатель группы
продленного
дня ВХСОШ №1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.