Статья «Исследовательский метод во внеурочной деятельности учащегося и в учебном процессе»

Предпросмотр материала:

Статья «Исследовательский метод во внеурочной деятельности

учащегося и в учебном процессе»

Многочисленные конкурсы, олимпиады, научные общества учащихся, выставки детских работ свидетельствуют о пристальном внимании общества к достижениям детей и подростков. И это, конечно же, очень важно, так как у детей появляется возможность проявить свои неординарные способности, получить одобрение от авторитетных людей, наконец, осознать, что они не одиноки в этом мире и есть другие ребята с подобными увлечениями, интересами, дарованиями. В центре нашего внимания находятся дети, которые отличаются высокой любознательностью, широкой познавательной активностью, яркими познавательными интересами и потребностью в творчестве. Как развивать такого ребенка? На мой взгляд, одно из основных направления развития творческих способностей – это исследовательский метод в ходе учебного – воспитательного процесса.

Исследовательский метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Ученику гораздо легче изучать новое, действуя подобно ученому, чем получать добытые кем-то знания в «готовом виде».

Ребенок, склонный к исследовательскому поведению, не будет полагаться только на те знания, которые даются ему в ходе традиционного обучения, он сам будет активно изучать окружающий мир, приобретая наряду с новой для себя информацией неоценимый опыт творца-первооткрывателя. Как показывают специальные психологические эксперименты, самые ценные и прочные знания – не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе творческих изысканий.

Хочу представить два пути формирования исследовательских навыков в своей педагогической деятельности. Это использование исследовательского метода во внеурочной деятельности учащегося и в учебном процессе.

Очень интересное исследование на тему «Мы тебя обязательно найдём, наш солдат» провёл ученик 9 класса Таиров Кирилл. Его прадед пропал без вести в Великую Отечественную войну в 1943 году. Проанализировав письма с фронта, ученик писал письма в военкомат, откуда призывался солдат, в поисковой системе интернета нашёл адрес лагеря заключённых в Финляндии, куда прадед попал в плен. Результатом такого поиска стала поездка с родственниками на место захоронения прадеда, где семья поставила памятник своему без вести пропавшему солдату.

Исследовательская работа «Корабль с алыми парусами» провела ученица 9 класса Курышова Ольга. С интересом она изучала мастерство, которым владел её прадед. От маленькой поделки корабля она узнала, что прадед был реставратором Храма Христа спасителя в Москве.

Учащиеся 8 класса занимались проектом «Поисковая деятельность отряда «Ратник». Ребята искали ответы на разные интересовавшие их вопросы: Сколько солдат найдено членами отряда со времён Великой Отечественной войны? Какие бывают экспедиции? С какого возраста можно записаться в отряд? Сколько солдат числится без вести пропавших до сих пор?

Групповая форма организации занятий в наибольшей степени способствует формированию ответственности, взаимопонимания, учащиеся более заинтересованно обсуждают возникшие проблемы, что повышает прочность полученных знаний, формируются умения творческой работы в коллективе, проявляется инициатива и настойчивость в принятии решений.

Такими проектами в моей работе стали исследования «Пресса в школе», где ребята работали над созданием школьной газеты». В проекте «Подари улыбку детям» старшеклассники стали организаторами акций, праздничных мероприятий для детей сирот.

На повышение творческих возможностей ребёнка благоприятно сказывается и такая групповая форма организации занятий, как игра. С игрой связан высокий уровень мотивации (дети играют, потому что им нравится сам процесс), она обеспечивает аффективное (эмоциональное) развитие: адекватную Я-концепцию, самоуважение, чуткое отношение к людям, формирование навыков социального взаимодействия, умение сопереживать, поставить себя на место другого.

Например, при изучении творчества М.Ю.Лермонтова в 9 классе для ребят становится интересной тема: «Какую роль сыграли женщины в судьбе Печорина?» Разделив учащихся на группы, даю задание: собрать сведения о Бэлле, Мери, Вере и Ундине. Ребята подбирают музыкальные произведения, которые выражают психологическое состояние героинь после встречи с Печориным. Например, можно взять мелодии из фильма «Королёк – птичка певчая», «Жестокий романс», «О жизнь без завтрашнего дня». Ребята подготовили схему, по которой действовал Печорин в случае обольщения девушки Мери. На рисунках изображали символами, что чувствует обманутая женская душа. В одном случае, это был помятый цветок, по которому прошёлся Печорин сапогом. В другом случае, это была свеча, которую небрежно затушил наш герой.

Уроки в форме игры очень ценны. Игра моделирует окружающую обстановку, заполняет информационное поле необходимого разнообразия, побуждает интеллект к поисковой активности, развивает способности к самовыражению.

Можно предположить, что если учитель поможет учащемуся ставить перед собой задачи, решение которых обеспечит максимум дальнейшего развития, которые будут отвечать его интересам, и поможет овладевать методами, исследовательскими навыками для решения этих задач, то успешно осуществится развитие способностей к самовыражению учащихся.

Горелова И.Н., учитель русского языка и литературы, ГБОУ СОШ №2006 г.Москва

Краткое описание материала

Очень интересное исследование на тему «Мы тебя обязательно найдём, наш солдат» провёл ученик 9 класса Таиров Кирилл. Его прадед пропал без вести в Великую Отечественную войну в 1943 году. Результатом такого поиска стала поездка с родственниками на место захоронения прадеда, где семья поставила памятник своему без вести пропавшему солдату.

Статья «Исследовательский метод во внеурочной деятельности учащегося и в учебном процессе»

Русский язык

Конспекты

DOCX

21.11.2014

1263

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Очень интересное исследование на тему «Мы тебя обязательно найдём, наш солдат» провёл ученик 9 класса Таиров Кирилл. Его прадед пропал без вести в Великую Отечественную войну в 1943 году. Результатом такого поиска стала поездка с родственниками на место захоронения прадеда, где семья поставила памятник своему без вести пропавшему солдату.

Автор материала

Горелова Ирина Николаевна

учитель

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 32168
Подписчики: 1
Всего материалов: 17

32168
просмотров
17
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Горелова Ирина Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.