320897
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛитератураСтатьиСтатья на тему " Технология создания компетентностно – ориентированных заданий по литературе на примере волшебной сказки «Царевна – лягушка» в 5 классе."

Статья на тему " Технология создания компетентностно – ориентированных заданий по литературе на примере волшебной сказки «Царевна – лягушка» в 5 классе."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технология создания компетентностно – ориентированных заданий по литературе

на примере волшебной сказки «Царевна – лягушка» в 5 классе.


Развитие познавательных и коммуникативных способностей учащихся является важнейшей составляющей любого образовательного процесса. Умение обработать и систематизировать полученную информацию, создать письменный документ любой структуры, вести диалог - неоценимые качества современного человека. На практике же мы видим совсем иную картину. Яркие, талантливые, инициативные люди есть, но их мало.

Задача школы - готовить конкурентоспособных людей, обладающих умением мыслить нестандартно, способных добиться успеха в любой области. Для этого необходимо изменить не только содержание образования, но и технологию образовательного процесса.

Модифицировать организацию традиционного урока способны компетентностно – ориентированные задания. Существует следующая структура подобного задания: стимул – задачная формулировка – источник информации – бланк для выполнения задания.

Стимул погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение. Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. Источник информации отсылает ученика к статьям в различных СМИ. Кроме текстовой информации могут быть сведения в виде таблицы, графика, схемы, даже музыки. Результаты познавательной деятельности учащихся фиксируются в бланках для выполнения задания. Это могут быть таблицы, рисунки, памятки, руководства, все зависит от формулировки задания.

Зная структуру компетентностно – ориентированных заданий, можно переформулировать любые вопросы учебника. Покажем это на конкретных примерах.

Учащиеся нашей гимназии изучают литературу по учебнику Меркина Г. С. «Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. В 1 части учебника на странице 42 после изучения сказки «Царевна – лягушка» предложены такие вопросы: «О чем эта сказка? Кто её герои? Кто помогает Ивану – царевичу найти Василису Премудрую? Есть ли в сказке присказка, зачин, концовка? Есть ли повторы, эпитеты, гиперболы, и какую роль они выполняют?» Согласитесь, подобные вопросы требуют односложного ответа и не активизируют самостоятельную учебную деятельность школьника.

Опираясь на «Методическое пособие «Разработка компетентностно – ориентированных заданий по учебным предметам», разработанное в АНО «Центр Развития Молодежи», мной был создан целый блок вопросов к сказке «Царевна – лягушка».

Изучение раздела «Устное народное творчество» совпадает с Всемирным Днём Чтения. Традиционно к этому дню учителя стараются провести интересные уроки совместно с библиотекарем или в библиотеке. Для меня и моих учеников этот праздник стал тем литературным контекстом, в русле которого строились все компетентностно – ориентированные задания. Стимулом была выбрана такая формулировка: «На Всемирный День Чтения вас как специалиста по русским народным сказкам попросили выступить с докладом для учащихся 3-4 – х классов на тему «Особенности волшебных сказок».

Следующим этапом работы учителя становится разработка задачных формулировок с включением источника информации и формы для фиксации ответа (результата) работы. В Методическом пособии ранжируются все ключевые компетентности по аспектам.

При формировании информационной компетентности необходимо учитывать следующие аспекты: планирование информационного поиска, извлечение первичной и вторичной информации, первичная и итоговая обработка информации.

Принимая во внимание перечисленные аспекты и возраст учащихся, формулировка заданий выглядит так:

Задание №1

Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Определите, что входит в «свой» мир героя сказки? Кто становятся героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «своего» мира героя на формате А - 3 с действующими лицами и объектами данного мира.

Задание №2

Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Определите, что входит в «чужой» мир героя сказки? Кто становятся героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «чужого» мира героя на формате А -3 с действующими лицами и объектами данного мира.

Задание №3

Мы знаем, что в сказках есть герои – дарители и герои – помощники. Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Кого и почему можно назвать таковыми в сказке? Какой волшебный предмет дарится герою? В чем заключается его волшебство? Нарисуйте на формате А - 3 рисунок героя – дарителя с подарком или рисунок самого волшебного предмета.

Задание №4

Мы знаем, что огромный интерес к сказкам вызван не только за счет удивительных волшебных событий, но и за счет особых слов и выражений, которые придают любой сказке большую выразительность. Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Найдите примеры средств художественной выразительности (эпитетов, постоянных эпитетов, гипербол, олицетворений, повторов, сказочных формул). Итогом вашей работы становится таблица, где 1 колонка - это названия средств художественной выразительности, а 2 колонка - примеры из текста.


После окончания работы каждая группа выступает с публичным сообщением о результатах исследования. Чтобы подготовить учащихся к выступлению, учителем разрабатываются новые вопросы, учитывающие уже формирование коммуникативной компетентности. При их составлении принимаются в расчёт такие аспекты, как: письменная коммуникация, публичное выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация.

Формулировка этих заданий выглядит так:

Задание № 1

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности «своего» мира героя в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Задание № 2

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности «чужого» мира героя в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Задание № 3

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особые герои в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Задание № 4

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Средства выразительности в сказке «Царевна – лягушка». В ходе сообщения вы должны познакомить всех с той таблицей, которую делали при исследовании текста. В свой ответ необходимо включить ответы на такие вопросы:

Почему данную сказку можно назвать волшебной? Какова ее главная мысль? Какие идеалы народа выражает героиня в сказке? Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 -7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Все задания точно указывают на деятельность учащегося, четко формулируют тот результат самостоятельной работы, который нужно предъявить по окончанию исследования сказки. В итоге каждая группа получает свой вариант компетентностно – ориентированного задания.

Вот как он выглядит:

Мотив:

На Всемирный День Чтения вас как специалиста по русским народным сказкам попросили выступить с докладом для учащихся 3 - 4 – х классов на тему «Особенности волшебных сказок».

Информационная компетентность

Задание №1

Прочитайте внимательно сказку «Царевна - лягушка». Определите, что входит в «свой» мир героя сказки? Кто становятся героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «своего» мира героя на формате А - 3 с действующими лицами и объектами данного мира.

Коммуникационная компетентность

Задание № 1

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности «своего» мира героя в сказке «Царевна - лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.


Такие задания, где каждый может оценить свои и чужие творческие и коммуникативные способности, очень нравятся ученикам. Они на мгновение становятся великими исследователями, чувствуют себя легко и свободно.

Применение компетентностно – ориентированных заданий в системе позволяет учащимся:

  • Формировать ключевые компетенции;

  • Развить мотивацию: из пассивного слушателя превратиться в активного, целеустремлённого члена группы;

  • Активизировать творческие и познавательные способности;

  • Изменить эмоциональную тональность общения с учителем: на уроке возникает атмосфера взаимного уважения, доброжелательности, заинтересованности в совместной деятельности;

  • Сохранить устойчивый интерес к предмету на протяжении всех лет его изучения.


Краткое описание документа:

Задача школы - готовить конкурентоспособных людей, обладающих умением мыслить нестандартно, способных добиться успеха в любой области. Для этого необходимо изменить не только содержание образования, но и технологию образовательного процесса.

Модифицировать организацию традиционного урока способны компетентностно – ориентированные задания. Существует следующая структура подобного задания: стимул – задачная формулировка – источник информации – бланк для выполнения задания.

Зная структурукомпетентностно – ориентированных заданий, можно переформулировать любые вопросы учебника. Покажем это на конкретных примерах.

Общая информация

К учебнику: Литература. 5 класс, Меркин Г.С., Изд. "Русское слово"

Показать все

Номер материала: 447998

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.