Технология
создания компетентностно – ориентированных заданий по литературе
на
примере волшебной сказки «Царевна – лягушка» в 5 классе.
Развитие познавательных и коммуникативных
способностей учащихся является важнейшей составляющей любого образовательного
процесса. Умение обработать и систематизировать полученную информацию, создать
письменный документ любой структуры, вести диалог - неоценимые качества
современного человека. На практике же мы видим совсем иную картину. Яркие,
талантливые, инициативные люди есть, но их мало.
Задача школы - готовить конкурентоспособных
людей, обладающих умением мыслить нестандартно, способных добиться успеха в
любой области. Для этого необходимо изменить не только содержание образования,
но и технологию образовательного процесса.
Модифицировать организацию традиционного урока
способны компетентностно – ориентированные задания. Существует следующая
структура подобного задания: стимул – задачная формулировка – источник
информации – бланк для выполнения задания.
Стимул погружает в
контекст задания и мотивирует на его выполнение. Задачная формулировка
точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. Источник
информации отсылает ученика к статьям в различных СМИ. Кроме текстовой
информации могут быть сведения в виде таблицы, графика, схемы, даже музыки.
Результаты познавательной деятельности учащихся фиксируются в бланках для
выполнения задания. Это могут быть таблицы, рисунки, памятки,
руководства, все зависит от формулировки задания.
Зная структуру компетентностно
– ориентированных заданий, можно переформулировать любые вопросы учебника.
Покажем это на конкретных примерах.
Учащиеся нашей гимназии
изучают литературу по учебнику Меркина Г. С. «Литература. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2008. В 1 части учебника на странице 42 после изучения сказки «Царевна –
лягушка» предложены такие вопросы: «О чем эта сказка? Кто её герои? Кто
помогает Ивану – царевичу найти Василису Премудрую? Есть ли в сказке присказка,
зачин, концовка? Есть ли повторы, эпитеты, гиперболы, и какую роль они
выполняют?» Согласитесь, подобные вопросы требуют односложного ответа и не
активизируют самостоятельную учебную деятельность школьника.
Опираясь на «Методическое
пособие «Разработка компетентностно – ориентированных заданий по учебным
предметам», разработанное в АНО «Центр Развития Молодежи», мной был создан
целый блок вопросов к сказке «Царевна – лягушка».
Изучение раздела «Устное народное творчество»
совпадает с Всемирным Днём Чтения. Традиционно к этому дню учителя стараются
провести интересные уроки совместно с библиотекарем или в библиотеке. Для меня
и моих учеников этот праздник стал тем литературным контекстом, в русле
которого строились все компетентностно – ориентированные
задания. Стимулом была выбрана такая формулировка: «На Всемирный
День Чтения вас как специалиста по русским народным сказкам попросили выступить
с докладом для учащихся 3-4 – х классов на тему «Особенности волшебных сказок».
Следующим этапом работы
учителя становится разработка задачных формулировок с включением
источника информации и формы для фиксации ответа (результата) работы. В
Методическом пособии ранжируются все ключевые компетентности по аспектам.
При формировании информационной
компетентности необходимо учитывать следующие аспекты: планирование информационного поиска, извлечение первичной и вторичной
информации, первичная и итоговая обработка информации.
Принимая во внимание перечисленные аспекты и
возраст учащихся, формулировка заданий выглядит так:
Задание №1
Прочитайте внимательно сказку «Царевна –
лягушка». Определите, что входит в «свой» мир героя сказки? Кто становятся
героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты
характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого
мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «своего»
мира героя на формате А - 3 с действующими лицами и объектами данного мира.
Задание №2
Прочитайте внимательно сказку «Царевна –
лягушка». Определите, что входит в «чужой» мир героя сказки? Кто становятся
героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты
характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого
мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «чужого»
мира героя на формате А -3 с действующими лицами и объектами данного мира.
Задание №3
Мы знаем, что в сказках есть герои – дарители
и герои – помощники. Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Кого и
почему можно назвать таковыми в сказке? Какой волшебный предмет дарится герою?
В чем заключается его волшебство? Нарисуйте на формате А - 3 рисунок героя –
дарителя с подарком или рисунок самого волшебного предмета.
Задание №4
Мы знаем, что огромный интерес к сказкам
вызван не только за счет удивительных волшебных событий, но и за счет особых
слов и выражений, которые придают любой сказке большую выразительность. Прочитайте
внимательно сказку «Царевна – лягушка». Найдите примеры средств художественной
выразительности (эпитетов, постоянных эпитетов, гипербол, олицетворений,
повторов, сказочных формул). Итогом вашей работы становится таблица, где 1
колонка - это названия средств художественной выразительности, а 2 колонка -
примеры из текста.
После окончания работы каждая группа выступает
с публичным сообщением о результатах исследования. Чтобы подготовить учащихся к
выступлению, учителем разрабатываются новые вопросы, учитывающие уже
формирование коммуникативной компетентности. При их составлении
принимаются в расчёт такие аспекты, как: письменная коммуникация, публичное
выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация.
Формулировка этих заданий выглядит так:
Задание № 1
На основании исследовательской работы над
содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности
«своего» мира героя в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны
познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал
сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей
группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на
вопросы.
Задание № 2
На основании исследовательской работы над
содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности
«чужого» мира героя в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны
познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал
сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей
группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на
вопросы.
Задание № 3
На основании исследовательской работы над
содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особые герои
в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с
символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть
равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления
вам отводится 5 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.
Задание № 4
На основании исследовательской работы над
содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Средства
выразительности в сказке «Царевна – лягушка». В ходе сообщения вы должны
познакомить всех с той таблицей, которую делали при исследовании текста. В свой
ответ необходимо включить ответы на такие вопросы:
Почему данную сказку можно назвать волшебной?
Какова ее главная мысль? Какие идеалы народа выражает героиня в сказке?
Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками
вашей группы. Для выступления вам отводится 5 -7 минут. Будьте готовы ответить
на вопросы.
Все задания точно указывают на деятельность
учащегося, четко формулируют тот результат самостоятельной работы, который
нужно предъявить по окончанию исследования сказки. В итоге каждая группа
получает свой вариант компетентностно –
ориентированного задания.
Вот как он выглядит:
Мотив:
На Всемирный День Чтения вас как специалиста
по русским народным сказкам попросили выступить с докладом для учащихся 3 - 4 –
х классов на тему «Особенности волшебных сказок».
Информационная компетентность
Задание №1
Прочитайте внимательно сказку «Царевна -
лягушка». Определите, что входит в «свой» мир героя сказки? Кто становятся героями
этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо
обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты
вашей работы оформите в виде символического рисунка «своего» мира героя на
формате А - 3 с действующими лицами и объектами данного мира.
Коммуникационная компетентность
Задание № 1
На основании исследовательской работы над
содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности
«своего» мира героя в сказке «Царевна - лягушка». В ходе выступления вы должны
познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал
сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей
группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на
вопросы.
Такие задания, где каждый может оценить свои и
чужие творческие и коммуникативные способности, очень нравятся ученикам. Они на
мгновение становятся великими исследователями, чувствуют себя легко и свободно.
Применение компетентностно
– ориентированных заданий в системе позволяет учащимся:
- Формировать ключевые компетенции;
- Развить мотивацию: из пассивного слушателя
превратиться в активного, целеустремлённого члена группы;
- Активизировать творческие и познавательные
способности;
- Изменить эмоциональную тональность общения с
учителем: на уроке возникает атмосфера взаимного уважения,
доброжелательности, заинтересованности в совместной деятельности;
- Сохранить устойчивый интерес к предмету на
протяжении всех лет его изучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.