Технология создания компетентностно – ориентированных заданий по литературе

на примере волшебной сказки «Царевна – лягушка» в 5 классе.

Развитие познавательных и коммуникативных способностей учащихся является важнейшей составляющей любого образовательного процесса. Умение обработать и систематизировать полученную информацию, создать письменный документ любой структуры, вести диалог - неоценимые качества современного человека. На практике же мы видим совсем иную картину. Яркие, талантливые, инициативные люди есть, но их мало.

Задача школы - готовить конкурентоспособных людей, обладающих умением мыслить нестандартно, способных добиться успеха в любой области. Для этого необходимо изменить не только содержание образования, но и технологию образовательного процесса.

Модифицировать организацию традиционного урока способны компетентностно – ориентированные задания. Существует следующая структура подобного задания: стимул – задачная формулировка – источник информации – бланк для выполнения задания.

Стимул погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение. Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. Источник информации отсылает ученика к статьям в различных СМИ. Кроме текстовой информации могут быть сведения в виде таблицы, графика, схемы, даже музыки. Результаты познавательной деятельности учащихся фиксируются в бланках для выполнения задания. Это могут быть таблицы, рисунки, памятки, руководства, все зависит от формулировки задания.

Зная структуру компетентностно – ориентированных заданий, можно переформулировать любые вопросы учебника. Покажем это на конкретных примерах.

Учащиеся нашей гимназии изучают литературу по учебнику Меркина Г. С. «Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. В 1 части учебника на странице 42 после изучения сказки «Царевна – лягушка» предложены такие вопросы: «О чем эта сказка? Кто её герои? Кто помогает Ивану – царевичу найти Василису Премудрую? Есть ли в сказке присказка, зачин, концовка? Есть ли повторы, эпитеты, гиперболы, и какую роль они выполняют?» Согласитесь, подобные вопросы требуют односложного ответа и не активизируют самостоятельную учебную деятельность школьника.

Опираясь на «Методическое пособие «Разработка компетентностно – ориентированных заданий по учебным предметам», разработанное в АНО «Центр Развития Молодежи», мной был создан целый блок вопросов к сказке «Царевна – лягушка».

Изучение раздела «Устное народное творчество» совпадает с Всемирным Днём Чтения. Традиционно к этому дню учителя стараются провести интересные уроки совместно с библиотекарем или в библиотеке. Для меня и моих учеников этот праздник стал тем литературным контекстом, в русле которого строились все компетентностно – ориентированные задания. Стимулом была выбрана такая формулировка: «На Всемирный День Чтения вас как специалиста по русским народным сказкам попросили выступить с докладом для учащихся 3-4 – х классов на тему «Особенности волшебных сказок».

Следующим этапом работы учителя становится разработка задачных формулировок с включением источника информации и формы для фиксации ответа (результата) работы. В Методическом пособии ранжируются все ключевые компетентности по аспектам.

При формировании информационной компетентности необходимо учитывать следующие аспекты: планирование информационного поиска, извлечение первичной и вторичной информации, первичная и итоговая обработка информации.

Принимая во внимание перечисленные аспекты и возраст учащихся, формулировка заданий выглядит так:

Задание №1

Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Определите, что входит в «свой» мир героя сказки? Кто становятся героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «своего» мира героя на формате А - 3 с действующими лицами и объектами данного мира.

Задание №2

Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Определите, что входит в «чужой» мир героя сказки? Кто становятся героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «чужого» мира героя на формате А -3 с действующими лицами и объектами данного мира.

Задание №3

Мы знаем, что в сказках есть герои – дарители и герои – помощники. Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Кого и почему можно назвать таковыми в сказке? Какой волшебный предмет дарится герою? В чем заключается его волшебство? Нарисуйте на формате А - 3 рисунок героя – дарителя с подарком или рисунок самого волшебного предмета.

Задание №4

Мы знаем, что огромный интерес к сказкам вызван не только за счет удивительных волшебных событий, но и за счет особых слов и выражений, которые придают любой сказке большую выразительность. Прочитайте внимательно сказку «Царевна – лягушка». Найдите примеры средств художественной выразительности (эпитетов, постоянных эпитетов, гипербол, олицетворений, повторов, сказочных формул). Итогом вашей работы становится таблица, где 1 колонка - это названия средств художественной выразительности, а 2 колонка - примеры из текста.

После окончания работы каждая группа выступает с публичным сообщением о результатах исследования. Чтобы подготовить учащихся к выступлению, учителем разрабатываются новые вопросы, учитывающие уже формирование коммуникативной компетентности. При их составлении принимаются в расчёт такие аспекты, как: письменная коммуникация, публичное выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация.

Формулировка этих заданий выглядит так:

Задание № 1

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности «своего» мира героя в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Задание № 2

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности «чужого» мира героя в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Задание № 3

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особые герои в сказке «Царевна – лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Задание № 4

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Средства выразительности в сказке «Царевна – лягушка». В ходе сообщения вы должны познакомить всех с той таблицей, которую делали при исследовании текста. В свой ответ необходимо включить ответы на такие вопросы:

Почему данную сказку можно назвать волшебной? Какова ее главная мысль? Какие идеалы народа выражает героиня в сказке? Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 -7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Все задания точно указывают на деятельность учащегося, четко формулируют тот результат самостоятельной работы, который нужно предъявить по окончанию исследования сказки. В итоге каждая группа получает свой вариант компетентностно – ориентированного задания.

Вот как он выглядит:

Мотив:

На Всемирный День Чтения вас как специалиста по русским народным сказкам попросили выступить с докладом для учащихся 3 - 4 – х классов на тему «Особенности волшебных сказок».

Информационная компетентность

Задание №1

Прочитайте внимательно сказку «Царевна - лягушка». Определите, что входит в «свой» мир героя сказки? Кто становятся героями этого мира, дайте им характеристику, учитывая внешность, черты характера, особо обратите внимание на поступки героев. Выделите границы этого мира. Результаты вашей работы оформите в виде символического рисунка «своего» мира героя на формате А - 3 с действующими лицами и объектами данного мира.

Коммуникационная компетентность

Задание № 1

На основании исследовательской работы над содержанием сказки подготовьте выступление перед ребятами на тему «Особенности «своего» мира героя в сказке «Царевна - лягушка». В ходе выступления вы должны познакомить всех с символическим рисунком и дать ему комментарий. Материал сообщения должен быть равномерно распределен между всеми участниками вашей группы. Для выступления вам отводится 5 – 7 минут. Будьте готовы ответить на вопросы.

Такие задания, где каждый может оценить свои и чужие творческие и коммуникативные способности, очень нравятся ученикам. Они на мгновение становятся великими исследователями, чувствуют себя легко и свободно.

Применение компетентностно – ориентированных заданий в системе позволяет учащимся:

• Формировать ключевые компетенции;
• Развить мотивацию: из пассивного слушателя превратиться в активного, целеустремлённого члена группы;
• Активизировать творческие и познавательные способности;
• Изменить эмоциональную тональность общения с учителем: на уроке возникает атмосфера взаимного уважения, доброжелательности, заинтересованности в совместной деятельности;
• Сохранить устойчивый интерес к предмету на протяжении всех лет его изучения.