Санкт-Петербург
Учитель английского языка
Александрова Елена Евгеньевна
ГБОУ СОШ № 644
Интегрированный
урок
как
средство межпредметного взаимодействия.
Нестандартность урока требует
значительной подготовки. Начинается подготовка с определения главной цели,
которая будет лейтмотивом занятия. Затем определяется содержание урока. Один из
предметов будет доминировать, а значит, являться ведущим.
Интегрированные уроки
планируются значительно раньше, чем традиционные, т. к необходимо совпадение
тем в учебных программах, готовность класса к подобному типу урока. Очень
удачно проводить интегрированные уроки по темам обобщения и закрепления
знаний.
Хочу рассказать вам об одном
из своих уроков в начальной школе – урок английского языка и музыки. Использование
музыки в процессе обучении иностранному языку способствует достижению точности
в артикуляции, ритмике и интонации; совершенствованию навыков произношения,
развитию навыков аудирования; накоплению словарного запаса. И, конечно,
деятельность на фоне музыки не только помогает лучшему запоминанию материала,
но так- же снимает усталость и напряжение, развивает музыкальный слух обучающихся,
что играет важную роль в изучении английского языка.
Именно поэтому и был выбран
интегрированный урок музыки и английского языка для 4 класса в рамках недели
педмастертсва.
Начинается подготовка с
составления подробного плана урока. Каждый этап урока расписывается и
указывается время, затраченное на этот этап, т. е. составляется технологическая
карта урока. Учителя заранее продумывают ход урока и прогнозируют все возможные
паузы, связанные с наглядностями и раздаточным материалом.
Девиз урока: «Красота спасет
мир. Так пусть же крсота живет повсюду»
Начинается
урок с организационного момента. Учитель английского языка настраивает детей на
рабочий лад, задает организационные вопросы. Далее идет введение в тему:
Учитель англ яз: представляет слайд, на котором даны картинки. Надо к картинкам
подобрать ключевое слово. Из четырех строк картинок получатся разные времена
года. Детям несложно сделать вывод, что темой урока является «Времена года».
Учитель музыки: читает стихотворение «Живет повсюду красота». После того, как
мы настроились на рабочий лад и выявили тему урока, следует фонетическая
тренировка. Это песенка «Seasons».
Учитель англ яз: читает слова песенки, обращая внимание на произношение звуков.
Учитель музыки: аккомпанирует, дети исполняют песню. Методика разучивания песни
на английском языке схожа с методикой разучивания песен на уроке музыки:
сначала – слушание песни, потом проговаривание текста, далее – разучивание
мелодии с текстом в медленном темпе. При этом задействуются все каналы
восприятия аудиальный – прослушивание мелодии, визуальный – прочитывание текста.
-
Затем следует речевая разминка. Детям предлагается задание, где надо
расположить предложения так, чтобы получился связный диалог.
-
После проверяется домашнее задание. Дома дети готовили прогноз погоды и
рисовали рисунки, либо делали аппликации (это выбор личный был). В работу
включается учитель музыки: организует прослушивание фрагментов «Осень», «Весна»
из цикла П. И. Чайковского «Времена года». Задает вопросы, например: Какое
настроение? Какие времена года? Почему? Что изображала музыка?
-
После этого мы читали текст о временах года и выполняли послетекстовые
упражнения.
-
После текста продолжается работа с музыкой: прослушивание фрагментов «Зима»,
«Лето» из цикла П. И. Чайковского «Времена года».
В
конце урока делается вывод. Детей надо подтолкнуть к выводу, что музыка тесно
связана с нашей жизнью. Они сделали вывод, что независимо на каком языке мы
разговариваем, времена года, и настроение мы переживаем одинаково.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.