Колесникова Г.М.
КГУ СОШ № 32 г. Караганды, Казахстан
Использование информационно-коммуникативных
технологий на уроках биологии
Образовательный
процесс в современной школе направлен на – обеспечение и повышение качества
обучения на основе фундаментальных принципов образования в сочетании с
современными требованиями формирования разносторонне ориентированной личности
с учетом потребностей и индивидуальных особенностей ученика.
Информатизация
учебного курса биологии осуществляется, главным образом, в форме внедрения
средств новых информационных технологий, в том числе мультимедийных пособий.
Структура и содержание интерактивного обучения биологии является средством
становления и развития информационной компетенции учителя. Под
информационной компетенцией учителя понимается владение им современными
информационными технологиями, такими как поиск, анализ и отбор
необходимой информации, ее преобразование и эффективное использование в системе
учебных занятий.
Современный
урок должен быть актуальным, интересным и полезным для ученика и сейчас и в
будущем. На своих уроках биологии организую активную деятельность обучающихся
на разных уровнях познавательной деятельности. Для этого провожу стандартные
уроки и нестандартные: конкурсы, викторины, игры с применением информационных
технологий, уроки – презентации, слайды c
применением программы Microsoft
Power Point, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop, урок – флипчарт с
применением Activstudio Professional,
широко использую Интернет-ресурсы, виртуальные лабораторные работы и т.д. На
любом этапе урока можно использовать информационные технологии:
Ø
Актуализация знаний учащихся - тестовые
задания, флеш-анимации, тренажеры, я использую как готовые, так и создаю сама,
используя ЦОР (http://learningapps.org/home.php, http://school-collection.edu.ru/).
Ø
Объяснение нового материала – презентации,
электронные учебники, ЦОР.
Ø
Закрепление – защита учащимися своих
презентаций.
Ø
Проведение виртуальных лабораторных работ.
Применение
ИКТ на уроках биологии позволяет учителю: повысить у учащихся интерес к
предмету, разнообразить урок дополнительным материалом, развивать у учащихся творческое
мышление за счет уменьшения доли репродуктивной
деятельности; формировать информационную культуру, повышать
качество и эффективность процесса обучения за
счет реализации возможностей информационных технологий.
Цифровые
образовательные ресурсы
Использование
цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) как готовых электронных продуктов
позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика, позволяет повысить
качество обучения предмету, отразить существенные стороны биологических объектов,
зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.
Мультимедийные
презентации
Использование
мультимедийных презентаций позволяет представить учебный материал как систему
ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией
в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы
восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но
и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.
Презентация
– форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены
таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио– и видеоматериалы. Для того чтобы
создать презентацию, необходимо сформулировать тему и концепцию урока;
определить место презентации в уроке.
Ресурсы
сети Интернет
Сеть
Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг и становится составной
частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию,
учащиеся приобретают навыки:
целенаправленно
находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам;
видеть
информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном
сообщении.
Использование
ресурсов Интернета на уроке при изучении нового материала делает урок
интереснее, повышается мотивация ученика к получению знаний. В Интернете можно
найти тематические сайты по всем предметам школьного курса, задачники с
подробными решениями, тесты, рефераты, модели различных опытов.
Ни
для кого из педагогов уже не секрет, что в качестве источника информации
подавляющее большинство современных школьников используют отнюдь не
литературные источники, а ресурсы Интернет. В этом есть большое преимущество,
хотя бы в том, что ребята экономят личное время. Задача учителя научить
учащихся правильно работать с найденной информацией, уметь ее структурировать,
составлять к ней логические схемы, вопросы, выделять главное.
В
Интернете можно найти информацию о проведении конкурсов, олимпиад и принять в
таковых участие. Со своими учениками я принимаю участие в международных
дистанционных олимпиадах http://konkurs.infourok.ru,
http://novyurok.ru/index.php.
На
современном этапе развития школьного образования проблема применения
компьютерных технологий на уроках приобретает очень большое значение.
Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только
ученику, но и учителю. Компьютер не сможет заменить живого слова учителя, но
новые ресурсы облегчают труд современного учителя, делают его более интересным,
эффективным, повышают мотивацию учащихся к изучению биологии.
Таким
образом, использование ИКТ в процессе обучения биологии повышает его эффективность,
делает более наглядным, насыщенным, способствует развитию у школьников
разносторонних общеучебных умений, повышает качество обучения, облегчает работу
на уроке.
Использование
ИКТ на уроках биологии позволяет мне, как учителю, быть в курсе тенденций
развития педагогической науки. Повысить профессиональный уровень, расширить
кругозор и самое главное позволяет усилить мотивацию учения путем активного
диалога ученика с компьютером, путем ориентации учения на успех; усвоить
базовые знания по биологии, их систематизировать; сформировать навыки
самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой. С
использованием ИКТ источником информации является не только учитель, но и сам
ученик.
1.
Андреев А.А. «Компьютерные и
телекоммуникационные технологии в сфере образования». Школьные технологии.
2001. №3.
2.
Д. Джонсон, Р. Джонсон, Э.
Джонсон-Холубек «Методы обучения. Обучение в сотрудничестве», М. Экономическая
школа, 2001.
3.
http://festival.1september.ru/articles/612108/.
4.
Смолянинова О.Г. «Мультимедиа в
образовании». Красноярский государственный университет, Красноярск, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.