ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ КАК ОСНОВА
ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
Трунова О.А.
«Воспитание гражданина ради славы
Отечества должно быть во главе воспитания».
М.В.Ломоносов
Проблема воспитания гражданственности подрастающего поколения
в условиях демократических процессов, происходящих в современной России,
является наиболее актуальной. В нашем обществе стоит задача формирования
политической культуры молодежи. Она предполагает высокое развитие правового
гражданского сознания. Гражданственность неотделима от патриотизма. Любое
государство, развивающееся по демократическому пути, нуждается в том, чтобы
большинство граждан принимали его идеи, принципы и нормы, отстаивали
общенародные интересы.
Гражданственность - это, прежде всего
нравственная категория, которая выражается в чувстве долга и ответственности
человека перед обществом, осознании своей причастности к Родине, ее народу, ее
истокам и корням. В понятии «гражданственность» проявляется психологическое
ощущение себя гражданином, полноправным членом общества, это способность и
готовность выступать в роли гражданина.
При выборе жизненных ориентиров молодому
человеку необходима помощь педагога, так как стремление к самостоятельности не
всегда подкреплено устойчиво сложившимися социальными мотивами, интересами и
достаточным опытом. Наиболее полно педагогические задачи воспитания гражданственности
решаются в процессе усвоения обучающимися исторических знаний. При этом, основными
направлениями воспитания гражданственности являются:
1. Духовно-нравственное
ценностно-смысловое воспитание, которое проявляется в формировании
приоритетных ценностей гражданственности, лояльности к основам государственного
и общественного строя, патриотизма и гуманизма, толерантности и
нравственности, чувства собственного достоинства, социальной активности и ответственности.
Осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых
процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в
качестве определяющих принципов в практической деятельности. Оно включает:
развитие высокой культуры и образованности, формирование высоконравственных и
этических норм поведения, ответственности и чувства коллективизма.
2. Историческое
воспитание
- осознание неповторимости Отечества, неразрывности с его судьбой, гордости за
сопричастность е деяниям предков и исторической ответственности за происходящее
в обществе и государстве. Включает: изучение многовековой истории Отечества,
места и роли России в мировом историческом процессе, в развитии мирового
сообщества, в его защите от внешних врагов, понимание особенностей менталитета,
нравов, обычаев и традиций наших народов, героическое прошлое различных
поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны. При этом краеведение
обладает огромным воспитательным потенциалом, понимание политических,
экономических, культурных особенностей региона способствует становлению
гражданской позиции. Подготовка к выполнению своего воинского долга начинается
с изучения примеров служения Отечеству известных государственных деятелей.
3. Политико-правовое
воспитание
– формирование глубокого понимания конституционного долга, политических и
правовых событий и процессов, происходящих в обществе и государстве, основных
положений концепции безопасности страны. Гражданин должен быть инициативным,
деятельным, уметь применять свои знания и умения в жизни.
4. Патриотическое
воспитание–
усвоение духовно- нравственных и культурно- исторических ценностей, которые
отражают специфику формирования и развития современного общества и государства,
национального самосознания т.е. ценностей гражданственности и беззаветной любви
преданности к своему Отечеству, гордость за принадлежность к своему народу,
его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и
символов, готовность к достойному служению обществу и государству.
Главной задачей педагога является в создании
благоприятных условий для развития потенциала обучающейся молодежи в
демократических преобразованиях, защиты их интересов, формирования патриотизма
и гражданской ответственности, высокой правовой, политической культуры,
стремление к активному участию в формировании гражданского общества и правового
государства. Поэтому базовыми составляющими воспитания человека- гражданина
являются: гражданственность, гражданская позиция, гражданская ответственность,
социальная активность.
Уроки истории
всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма
обучающихся. Познавая историю Отечества, переживая чувство любви к нему,
восторженности, испытывая тревогу за её будущее и настоящее, молодой человек утверждает
своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Это достигается
тогда, когда идеи патриотизма раскрываются в ярких, эмоциональных образах,
пробуждают в нем чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за
торжество правды, справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать
не только гордость за её достижения, но и сердечную боль, тревогу,
озабоченность тем, что у нас не все ещё делается так, как должно быть. История
– это могучая и вечная живая сила, которая творит патриота, гражданина.
Формирование
и развитие у молодежи таких важнейших качеств как гражданская зрелость, любовь
к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к
сохранению и преумножению культурных ценностей и выработки гражданской
позиции у подрастающего поколения происходит благодаря изучению истории
на уроках, посещению музеев, экскурсий по историческим местам. Поисково-
исследовательская работа обучающихся становится для них лично- значимой и
способствует развитию демократических гражданских качеств, выработки
осознанности гражданской позиции, сохранение баланса между свободной личной
инициативой и ответственностью
перед обществом, стремлению к активным действиям для решения существующих
проблем. На уроках истории моделируются реальные жизненные ситуации
окружающего социума, в ходе которых обучащиеся приобретают навыки анализа,
поиска, альтернативных решений, за которые необходимо нести ответственность.
Эта деятельность дает возможность обучащимся использовать приобретенные
академические знания и навыки в ситуациях реальной жизни. Творческая работа
обучающихся на уроках истории способствует воспитанию творческой инициативы,
способности к решению поставленных задач, поиску наиболее оптимального выхода
из сложившейся ситуации. Это наиболее актуально в наше время, когда в
результате проводимых реформ от каждого россиянина требуется осознания своей
гражданской позиции, направленной на укрепление России как правового
государства. Поэтому, цель исторического образования состоит в том, чтобы
воспитать не только хорошо информированных людей, но и нравственных, ответственных
граждан, которыми нельзя манипулировать посредством предвзятой информации, но
которые хорошо информированы и способны к разумным и взвешенным суждениям. Большую
роль в воспитании патриотизма играет участие обучающихся в работе музея
техникума. Методы музейной работы позволяют воспитать у молодого
поколения любовь к Отечеству через воспитание любви к малой Родине. В настоящее
время историческое краеведение занимает большое место в образовании и
воспитании молодежи. Историко-краеведческое воспитание закладывает основы
нравственности, гражданственности и патриотизма. Становление личности
невозможно без осознания преемственности к определенной культурно- исторической
общности. Историческое сознание личности помогает ориентироваться в настоящем,
определять направлении я в будущем, помогает ощутить себя в историко-культурном
процессе, осознать преемственность поколений, свою историческую идентичность.
Краеведческий материал, является более близким и знакомым, усиливает
конкретность и наглядность восприятия исторического процесса и оказывает
воспитывающее значение. Главное, музей дает возможность изучать прошлое не
только через созерцательное восприятие, но и активно участвовать в
историко-краеведческой работе.
Исторические
знания являются основой в формировании гражданственности человека, которая
представляет собой систему социально значимых нравственных, ценностных
ориентиров, основанных на чувстве причастности к судьбе Отечества. Это
является определяющим в воспитании готовности принимать на себя моральную
ответственность за его прошлое, настоящее, будущее, формировании установки на
активное участие в развитии своей страны, в общественной жизни в соответствии с
моральным и правовым нормам.
Таким образом, развитие
гражданственности, патриотизма как важнейших духовно- нравственных и
социальных ценностей человека, является базовой основой воспитательного
аспекта исторических знаний.
Список использованной литературы:
1.
Асмолов А.Г. Как будем
жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики / Лидеры образования.
– 2007. – № 6.
2.
Горелик Ф.Б. Воспитывая
гражданина, формируя мировоззрение.- М., 2002.
3.
Громова О. Пирог моей
страны: Что стоит за словами «воспитание культуры межнациональных отношений» //
Библиотека в школе.– 2001. – № 17.
4.
Мудрик А. В. Социальная
педагогика. - М., 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.