Духовно-нравственное воспитание подростка
в работе классного руководителя.
Одной из ведущих задач модернизации
образования является повышение воспитательного потенциала учебного процесса,
усиление воспитательной функции образовательных учреждений. Проблема
духовно-нравственного воспитания является общенациональной. Это связано с тем,
что разрушены прежние идеалы, произошло падение нравственных устоев,
утратились существовавшие нормы и принципы морали. Всё это привело к усилению
неблагополучия в детской и подростковой среде, снизило воспитательный потенциал
мощных факторов социализации: семьи, СМИ, общественных организаций и
учреждений дополнительного образования.
В Концепции модернизации образования
говорится, что воспитание-это целенаправленная деятельность, осуществляемая в
системе образования, ориентированная на создание условий для развития
духовности на основе общечеловеческих ценностей и для самореализации
личности. Одним из приоритетных направлений воспитания детей в Российской
федерации является формирование духовно-нравственного мира,
гражданско-патриотическое воспитание детей. Одной из приоритетных задач
деятельности классного руководителя является формирование нравственных смыслов
и духовных ценностей.
Человек не рождается с определённым
уровнем духовности, она начинает формироваться в детском возрасте. Роль
классного руководителя в этом процессе велика, одной из ведущих задач классного
руководителя является оказание помощи детям в понимании величайших духовных
ценностей, развитии основ нравственности. Воспитание-это взаимодействие
взрослых и детей по реализации совместных планов в поиске жизненных ценностей.
Только совместная выработка нравственных ценностей, правил, законов жизни
составляет суть воспитания.
В своей работе я использую различные формы
воспитательной работы на основе комплексной программы «Я - человек. Я –
гражданин. Я - личность». Каждая часть программы предназначена для
определённого возраста. Раздел программы «Я – личность» охватывает учащихся
5-9 классов. Цель программы – создание условий для интеллектуального, духовно-нравственного,
физического и эмоционального развития учащихся.
Духовно-нравственное воспитание - это
передача детям знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной
для России духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности.
Необходимо целенаправленно развивать у учащихся такие качества, как доброта,
любовь, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, то есть
духовно-нравственные ценности, выработанные христианской культурой.
Содержание программы выстраивается по
шести основным блокам.
1. «
Я и мир знаний. Я в этом мире»- формирует нравственный смысл учения,
представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда, значения
творчества в жизни человека и общества; уважение к труду и творчеству старших и
сверстников; элементарные представления об основных профессиях; ценностное
отношение к учёбе как виду творческой деятельности; элементарные представления
о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.
2. «Истоки
культуры и духовности» - способствует формированию эстетических потребностей,
ценностей и чувств, представления о душевной и физической красоте человека;
формированию эстетических идеалов , чувства прекрасного и способности видеть
красоту природы, труда и творчества; развивает интерес к чтению, произведениям
искусства, музыке, занятиям художественным творчеством и отрицательное
отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
3. «Природа-творец.
Я – творец самого себя» - формирование ценностного отношения к природе и
окружающей среде, сознательного отношения к самому себе; развитие интереса к
природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе
и элементарного опыта природоохранной деятельности. Бережного отношения к
растениям и животным.
4. «Мир
и общество. Я и мир» - воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к
правам и обязанностям человека.
5. «Я,
моя семья и мои друзья»- формирование отношения к семье как основе российского
общества, представлений о семейных ценностях, уважительного отношения к
родителям, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство с культурно – историческими
и этническими традициями российской семьи.
6. «Я
и мои жизненные ориентиры» - формирование основ морали, осознанной
необходимости поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями
о добре и зле, укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и
жизненного оптимизма.
Содержание программы отражает
социально-значимые ценности, которые признаются обществом. Воплощение в жизнь
этих ценностей создаёт условия для развития в человеке гуманизма.
Ответственности, долга, чувства собственного достоинства, чувства эмпатии, толерантности
и гражданственности.
Ожидаемый результат реализации
программы: ученик, умеющий общаться в различных ситуациях со сверстниками.
Педагогами. Родителями и другими окружающими людьми; умеющий выбирать
ориентиры, анализировать собственные поступки и поступки окружающих людей;
противостоять отрицательным явлениям среды; знающий обязанности человека и
гражданина, умеющий рассуждать, высказывать своё мнение; социально активный и
социально ответственный; проявляющий интерес к окружающим людям, имеющий
чувство собственного достоинства.
Воспитание гражданина страны -
одно из главных условий национального возрождения. Понятие «гражданственность»
предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по
отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству,
планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нём
человека. Поэтому «гражданин» с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность,
личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. В
течение тысячелетней истории русская культура утверждала приоритеты
общечеловеческой значимости: милосердие и сострадание, чувство сопричастности
судьбам простого народа, национальные идеалы патриотизма и государственности.
Эти основы русской культуры могут сыграть важную роль в заполнении
мировоззренческого вакуума в современной школе, сформировать у подростков
нравственные установки. Технология воспитания человеческого в человеке на
основе комплексной программы «Я - человек, Я-гражданин, Я-личность» является
хорошей основой для создания системы работы с классом по формированию
духовно-нравственных ценностей у учащихся.
Литература:
1. Государственная
программа «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года»
2. Дереклеева
Н.И. Справочник классного руководителя.Начальная школа.5-11 классы . 2003 год.
3. Степанов
Е.Н. Воспитание в начале 20 века: тенденции развития. Воспитание школьника
-2000,№2.
4. Степанов
В.М. О воспитании, воспитателе и гуманной педагогике,2000
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.