Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Статья "Применение разноуровневых заданий на уроках русского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Статья "Применение разноуровневых заданий на уроках русского языка

библиотека
материалов

Применение  разноуровневых заданий на уроках русского языка для развития индивидуально-творческих способностей учащихся



В настоящее  время сложилось значительное качество образовательных концепций, технологий, которые пришли на смену технологиям  «традиционной школы». Ознакомившись с современными технологиями В. Монахова и Ж. Караева, я пришла к выводу, что, применяя на уроках русского языка  данную технологию, основанную на уровневой  дифференциации, можно достичь положительных  результатов в развитии учебных  возможностей всех учащихся. Эта технология обеспечивает индивидуальную траекторию, темп и динамику развития каждого  ученика, развивает мотив, умения, память, мышление, повышает качество обучения. Основополагающие принципы внедрения педагогических технологий уровневой дифференциации:

- подходить к каждому ребенку с «оптимистической гипотезой», т. е. опираться на лучшее в нем, верить в его возможности;

- поддерживать в ребенке все положительное, вызывать у него активное стремление стать лучше;

- отказаться от сравнения одного ребенка с другими детьми;

- постоянно обогащать личный опыт участия детей в различных видах деятельности;

- дать каждому ребенку возможность ощутить радость роста своих сил, возможностей, достижений.

Данная  технология предлагает введение стандарта, состоящего из двух ступеней: обязательной общеобразовательной подготовки (первый уровень усвоения, которого должен достичь каждый) и ступени для  повышенной подготовки (2-4 уровни усвоения знаний). Пространство между вторым и четвёртым уровнями повышенной подготовки заполнено своеобразной «лестницей» деятельности, добровольное восхождение по которой способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуальном максимально  посильном уровне.

Разноуровневые задания, рассчитанные на 15-20 минут, желательно выполнять на уроках закрепления, повторения и обобщения. Эти задания предполагают использование схем, перфокарт, проведение тестов и графических диктантов.

Отработав навыки выполнения уровневых заданий на промежуточных уроках, провожу отдельные самостоятельные работы, целью которых является проверка усвоения материала по отдельным темам и разделам, а затем составляю мониторинг для того, чтобы ученик видел результат своей работы.

К уроку контроля я подбираю задания разных уровней с учетом подготовленности  ребят по предмету, их развития. Задания  даются по вариантам на выбор самих  учащихся. Задания первого варианта требуют воспроизведения материала, содержат определенную дозу помощи. Задания второго варианта направлены на применение знаний, умений в новой ситуации, установление связей между понятиями. Задания третьего варианта рассчитаны на учащихся, проявляющих большую степень самостоятельности (творческие задания). Оцениваются задания разных вариантов неодинаково.

Открытость уровней подготовки формирует положительные мотивы учения, сознательное отношение к учебной работе и позволяет ученику дать самооценку своей деятельности на уроке.

Использование данной технологии приводит к устойчивым положительным результатам и в обучении русскому языку, а именно:

- появляется возможность творческой деятельности учащихся на более высоком уровне;

- реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании;

- слабые учащиеся получают возможность испытывать учебный успех, стремятся к более высоким достижениям.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Применение  разноуровневых заданий на уроках русского языка для развития индивидуально-творческих способностей учащихся

 

 

В настоящее  время сложилось значительное качество образовательных концепций, технологий, которые пришли на смену технологиям  «традиционной школы». Ознакомившись с современными технологиями В. Монахова и Ж. Караева, я пришла к выводу, что, применяя на уроках русского языка  данную технологию, основанную на уровневой  дифференциации, можно достичь положительных  результатов в развитии учебных  возможностей всех учащихся. Эта технология обеспечивает индивидуальную траекторию, темп и динамику развития каждого  ученика, развивает мотив, умения, память, мышление, повышает качество обучения. Основополагающие принципы внедрения педагогических технологий уровневой дифференциации:

- подходить к каждому ребенку с «оптимистической гипотезой», т. е. опираться на лучшее в нем, верить в его возможности;

- поддерживать в ребенке все положительное, вызывать у него активное стремление стать лучше;

- отказаться от сравнения одного ребенка с другими детьми;

- постоянно обогащать личный опыт участия детей в различных видах деятельности;

- дать каждому ребенку возможность ощутить радость роста своих сил, возможностей, достижений.

Данная  технология предлагает введение стандарта, состоящего из двух ступеней: обязательной общеобразовательной подготовки (первый уровень усвоения, которого должен достичь каждый) и ступени для  повышенной подготовки (2-4 уровни усвоения знаний). Пространство между вторым и четвёртым уровнями повышенной подготовки заполнено своеобразной «лестницей» деятельности, добровольное восхождение по которой способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуальном максимально  посильном уровне.

Разноуровневые задания, рассчитанные на 15-20 минут, желательно выполнять на уроках закрепления, повторения и обобщения. Эти задания предполагают использование схем, перфокарт, проведение тестов и графических диктантов.

Отработав навыки выполнения уровневых заданий на промежуточных уроках, провожу отдельные самостоятельные работы, целью которых является проверка усвоения материала по отдельным темам и разделам, а затем составляю мониторинг для того, чтобы ученик видел результат своей работы.

К уроку контроля я подбираю задания разных уровней с учетом подготовленности  ребят по предмету, их развития. Задания  даются по вариантам на выбор самих  учащихся. Задания первого варианта требуют воспроизведения материала, содержат определенную дозу помощи. Задания второго варианта направлены на применение знаний, умений в новой ситуации, установление связей между понятиями. Задания третьего варианта рассчитаны на учащихся, проявляющих большую степень самостоятельности (творческие задания). Оцениваются задания разных вариантов неодинаково.

Открытость уровней подготовки формирует положительные мотивы учения, сознательное отношение к учебной работе и позволяет ученику дать самооценку своей деятельности на уроке.

Использование данной технологии приводит к устойчивым положительным результатам и в обучении русскому языку, а именно:

- появляется возможность творческой деятельности учащихся на более высоком уровне;

- реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании;

 

- слабые учащиеся получают возможность испытывать учебный успех, стремятся к более высоким достижениям.

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров453
Номер материала 370218
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх