Использование интерактивных игр для
приобретения детьми социокультурного опыта.
Капранова
С.В.
Мы живем во время противоречий. И у родителей,
и у детей стало больше возможностей для приятного времяпровождения, и в тоже
время они чаще жалуются на скуку. Культура все больше внимания уделяет
чувствам, и в тоже время мы все меньше встречаемся с сочувствием и готовностью
помочь окружающим. Хотя у нас появилось немало способов экономии времени, как
раз времени-то нам и не хватает. У нас становится все больше социальных
работников, но, несмотря на это, увеличивается число людей с серьезными
психологическими проблемами.
Изменилась и атмосфера в семьях.. .Родители и
дети живут сейчас более интенсивной жизнью, в которой все меньше времени
остается для общения друг с другом, для совместных занятий и семейных
ритуалов. Многие отцы и матери гордятся тем, что зарабатывают больше денег и
живут лучше, чем их родители. Вместе с тем возросшая потребность в деньгах
заставляет их работать еще интенсивнее и еще больше. Если раньше семьи в
основном сталкивались с внешними проблемами (нехватка денег, материальные
затруднения), то сейчас более выражены проблемы внутренние: напряженные
отношения, острая и резкая реакция на ошибки и проступки отдельных членов
семьи. В тоже время как внешние проблемы нередко сплачивали и укрепляли семью,
внутренние напряженные отношения ослабляют ее. Если в семье людям трудно найти
общий язык друг с другом, то и распадается она легче, чем прежде.
На детей давят не только описанные
выше изменения в школе и дома, они чувствуют, что в профессиональной жизни
происходят полные драматизма изменения. Никто не может сказать с уверенностью,
что даже успешно окончив школу, он сможет работать в той области, которая его
привлекает и которая соответствует полученному им образованию. Рынок труда стал
придирчивым. Для многих, похоже, уже нет на нем места, а те, кто получает
возможность работать, должны быть не только квалифицированными специалистами в
своей области, но и обладать рядом совершенно новых социальных навыков: они
должны уметь общаться с самыми разными категориями людей, быть способными
работать в команде, заинтересовывать и мотивировать других.
Следовательно, образование должно
содержать социокультурный пласт. Можно сказать, что в процессе обучения, воспитания
и развития личностных качеств обучающийся должен приобрести некоторый
социокультурный опыт, который сможет применять в дальнейшей активной жизни в
условиях культурно-исторической ситуации, возникшей в современном обществе. В
тоже время, существование человека определено его частным миром, имеющим свое
собственное содержание, поэтому освоение обучающимся социокультурного опыта
позволяет расширить многообразие собственного «Я» для активного своего
проявления в многообразии жизнедеятельности.
Такую возможность может предоставить
одна из сфер общего образовательного пространства - система дополнительного
образования детей.
Как метко подметил В. П. Голованов,
дополнительное образование играет роль «универсальной социокультурной
технологии, реализующейся в тесной кооперации с другими общественными
практиками» Мы знаем, что развитие ребенка происходит наиболее успешно тогда,
когда возникает гармония двух сущностно различных процессов – социализации и
индивидуализации. В широком социокультурном контексте – это элемент любого
сотрудничества и взаимодействия, поскольку он является проявлением позитивного
отношения к деятельности человека и готовности содействия его начинаниям и
самореализации.( 1)
Одной из форм обучения детей
социокультурным навыкам является использование интерактивных игр. Проводя
психологический кружок «Познай себя» с детьми 6 – 10 лет я предлагаю детям
интерактивные игры. В ходе игры дети имеют возможность получить новые
впечатления, приобрести социальный опыт и общаться друг с другом совершенно не
так как в ходе обычной школьной жизни. После проведения игры детям предлагается
проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчеркивая
ценность выводов, сделанных самими детьми.
Программа «Познай себя» учит ребят
через познания себя – жить в согласии с собой и другими.
Важным аспектом использования
интерактивных игр в программе является организация времени. Детям необходимо
время для прояснение своей личной ситуации и нахождения способов преодоления
трудностей. Иногда, кружок это единственное место, где дети могут спокойно
поговорить о своей жизни. Возможность выговориться и послушать других - целебна
уже сама по себе. Приглашая детей в круг, чтобы поговорить друг с другом и
поделиться переживаниями, мы даем им почувствовать общность многих проблем и
своеобразие каждого человека.
Педагог, используя интерактивные игры,
может помочь детям осознать свои ценности и установить приоритеты, стать более
терпимыми, гибкими и внимательными друг к другу, испытывать меньше страхов,
стрессов и чувствовать себя менее одинокими.
Практически с использованием некоторых
интерактивных игр в работе с детьми я предлагаю вам познакомиться на мастер –
классе «Игра как способ приобретения социокультурного опыта»
ЛИТЕРАТУРА
1 В. П.Голованов \\ Внешкольник.
Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи.-2005 г №9 с 5-7.
2.К. Фопель. \\ Психологические игры и
упражнения. «Как научить детей сотрудничать.» – М.: Генезис, 1998 г.
3. С. В. Капранова \\ Программа
эмоционально-нравственного развития детей. « Познай себя.» – Р.: 2002 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.