Стилистические синонимы. Подготовка к выполнению задания 6 ОГЭ по русскому языку. (6 класс, ФГОС)

Лист индивидуальной работы учащегося

Подготовка к выполнению задания 6 ОГЭ по русскому языку

I. 1. Задание: Замените разговорное слово «дуться» в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(24)Не стоит из-за этого дуть­ся, ну по­кри­чит и за­бу­дет.

Дуться (грамматические признаки): __________________________________________

Синонимический ряд: ______________________________________________________

Ответ: _________________ 

2. Задание: Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся, спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.

Шлепнулся (грамматические признаки): _____________________________________

Синонимический ряд: _____________________________________________________

 Ответ:  ___________________

Алгоритм выполнения задания 6 ОГЭ

1.    Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова.

2.    Определить часть речи, грамматические признаки слова.

3.    Подберите к этому слову возможные синонимы, составьте синонимический ряд .

!!! Синонимы обязательно должны быть то же части речи, что и слово, которое требуется заменить.

4.    Определите, какой из этих синонимов наиболее употребителен; не носит оттенка книжности и разговорности; обладает минимальной экспрессией.

Этот синоним и будет являться стилистически нейтральным.

II. Выполните задания самостоятельно

1.                Замените разговорное слово «остыл» в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 (33)Он сразу остыл, почувствовал себя на своём посту.

Остыл (грамматические признаки): __________________________________________

Синонимический ряд: ______________________________________________________

Ответ: ______________________

2.     Замените книжное выражение «напрягал память» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 (16)Он напрягал память и вздыхал: как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! 

Напрягал память (грамматические признаки): _________________________________

Синонимический ряд: _____________________________________________________

Ответ: ______________________

Лист индивидуальной работы учащегося

Подготовка к выполнению задания 6 ОГЭ по русскому языку

I. 1. Задание: Замените разговорное слово «дуться» в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(24)Не стоит из-за этого дуть­ся, ну по­кри­чит и за­бу­дет.

Дуться (грамматические признаки): __________________________________________

Синонимический ряд: ______________________________________________________

Ответ: _________________ 

2. Задание: Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся, спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.

Шлепнулся (грамматические признаки): _____________________________________

Синонимический ряд: _____________________________________________________

 Ответ:  ___________________

II. Выполните задания самостоятельно

1.                Замените разговорное слово «остыл» в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 (33)Он сразу остыл, почувствовал себя на своём посту.

Остыл (грамматические признаки): __________________________________________

Синонимический ряд: ______________________________________________________

Ответ: ______________________

2.     Замените книжное выражение «напрягал память» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 (16)Он напрягал память и вздыхал: как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! 

Напрягал память (грамматические признаки): _________________________________

Синонимический ряд: _____________________________________________________

Ответ: ______________________

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) __________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)

__________________________________________________________________

5. Осталось непонятным (ЧТО?) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Конспект урока русского языка в 6 классе (ФГОС)

Тема: Стилистические синонимы. Подготовка к выполнению задания 6 ОГЭ по русскому языку.

Класс: 6 Д класс

Цели урока: 

- обучающие: 

* систематизировать знания учащихся о стилистической окраске слов;

* научить различать синонимы с разными оттенками значений; нейтральную и стилистически окрашенную лексику;

* подготовить к самостоятельному  выполнению задания  6 ОГЭ по русскому языку

- развивающие:

* развивать умение подбирать синонимы к данному слову,

* формировать умение синонимической замены слов в тексте

 - воспитательная: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли стилистических синонимов в тексте.

Тип урока: открытие нового знания

Формы работы: индивидуальная работа, работа в группах, в парах, коллективная

Оборудование: учебник Русский язык. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч, ч. 1 / [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич]. – М.: Просвещение, 2016., презентация, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока

Приветствие.

Эпиграф к уроку:

«Русский народ создал русский язык..,  яркий, как радуга,  вслед весеннему ливню,  меткий, как стрелы,  задушевный, как песня над колыбелью,   певучий и богатый…».  Л.Н. Толстой

I.                  Мобилизующий этап.

1. Актуализация знаний

 - Давайте вспомним, о чем мы говорили.

* Что такое лексика? (словарный состав языка) 

* Как называется раздел лингвистики, изучающий лексику (лексикология). 

Кластер (книжная/разговорная лексика) (слайд)

В тетради учащиеся записывают число, классная работа. Оставьте строчку для темы урока.

2. Вниманию учащихся предлагается синонимический ряд.

Лик, лицо, морда, рожа, харя, физиономия, моська , рыло

Давайте проанализируем данный ряд слов. Определите их лексическое значение.

Ответ:  Часть тела.

-Да, все слова  служат для обозначения части тела. Как называются слова, близкие по значению?

Ответ: Синонимы

- Перед нами синонимический ряд. Что вы заметили? Присутствуют ли в этом ряду слова, передающие эмоции, оценку? Давайте определим стилистическую окраску слов.

Лик (высокая лексика)

 Лицо (стилистически нейтральное слово)

Морда (просторечное слово, сниженное)

 рожа, харя, физиономия, моська , рыло (просторечное, сниженное)

Харя (просторечное, бранное)

Итак, чем же отличаются слова, представленные в данном синонимическом ряду?

(Стилистической окраской)

 УУД:

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

3. Следовательно, тема нашего урока:…….

«Стилистические синонимы».

Давайте запишем тему в тетрадь, в оставленную вами строчку.

(Запись на доске и в тетрадях)

УУД:

Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

Формулируем цели урока (слайд)

На этом уроке мы должны:

-Вспомнить: понятие «синонимы», какова их роль в речи;

- Научиться:  различать синонимы с разными оттенками значений; стилистической окраской;

- Узнать:  особенности употребления синонимов в речи (в тексте) в соответствии с их стилистической окраской.

II. Этап овладения новыми знаниями.

1. Упр. 195 выполняется у доски

Необходимо заполнить таблицу, подобрав стилистически нейтральное слово.

Учащиеся заполняют таблицу  (заранее распечатанные слова прикрепляются в таблицу при помощи магнитов)

2. Подготовка к ОГЭ (задание 6)

Пример задания на слайде

Замените разговорное слово «дуться» в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(24)Не стоит из-за этого дуть­ся, ну по­кри­чит и за­бу­дет.

Пояснение.

Слово ДУТЬСЯ можно заменить стилистически нейтральным синонимом ОБИЖАТЬСЯ.

Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся, спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.

Пояснение.

Слово «шлепнулся» можно заменить стилистически нейтральным синонимом «упал».

 Ответ: упал.

3. Учащимся предлагается продумать алгоритм выполнения задания. Работаем в парах.   Устное обсуждение.

Сверить с алгоритмом, представленном в Листе индивидуальной работы

Алгоритм выполнения задания:

1.     Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова.

2.     Определить часть речи, грамматические признаки слова.

3.     Подберите к этому слову возможные синонимы, составьте синонимический ряд .

!!! Синонимы обязательно должны быть то же части речи, что и слово, которое требуется заменить.

 3. Определите, какой из этих синонимов наиболее употребителен; не носит оттенка книжности и разговорности; обладает минимальной экспрессией; Этот синоним и будет являться стилистически нейтральным.

II. Выполните задания самостоятельно

1.                Замените разговорное слово «остыл» в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 (33)Он сразу остыл, почувствовал себя на своём посту.

Остыл (грамматические признаки): ___________________________________

Синонимический ряд: _______________________________________________

Ответ: _____________________

2.     Замените книжное выражение «напрягал память» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 (16)Он напрягал память и вздыхал: как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! 

Напрягал память (грамматические признаки): _________________________

Синонимический ряд: ______________________________________________

Ответ: ______________________

III.           Творческая работа в группах

 Работа с текстами (2 варианта):

- Девочки, так как вы юные журналисты (класс гуманитарный, специализация – журналистика), я предлагаю вам сегодня выступить в роли корректоров. И поработать с текстами, которые требуют правки.

Дифференцированные задания:

1)     Задание для сильной группы учащихся: Дополните текст, подберите стилистически нейтральные синонимы.

2)     Для 2 группы. Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами.

3)     Для группы, где находятся слабые учащиеся,  задание остается тем же (Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами), но выдается конверт со словами разной стилистической окраски. Учащиеся должны выбрать подходящие.

IV. Рефлексия

1.     Какова была цель урока?

2.     Что мы сделали для ее достижения?

3.     Получили ли мы возможность достичь цели?

4.     Пригодятся ли вам те знания, умения, которые вы получили сегодня на уроке, в дальнейшей жизни?

5.     Оцените свою работу на уроке. Перед вами листы самооценки деятельности на уроке.

V. Дифференцированное домашнее задание.

Синее задание (для тех, у кого все получилось на уроке) № 197

Желтое задание (для тех, у кого возникли затруднения) № 196

Использованная литература:

1.     Л.И. Новикова Забота о стиле. Дидактические материалы о стилистике и культуре речи. – Русский язык. - № 8. 2001.  [http://rus.1september.ru/article.php?ID=200100805]

Задание: Дополните текст, подберите стилистически нейтральные синонимы. 

Текст № 1

У ручья __________  красавица Роза. На ветку перед ней _________

Соловей. С восхищением он _______________ на Розу, ___________ ее красоту. Соловьиные ___________ звучали над ручьем, и тот поддакивал им тихим _______________.

         Но пришла осень. _______________ лепестки прекрасной Розы. Ручей ________________ их вдаль,  и ____________ соловьиная песня.

(А.Смирнов)

Задание: Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами

Текст № 1

У ручья вымахала  красавица Роза. На ветку перед ней взгромоздился Соловей. С восхищением он уставился на Розу, восхваляя ее красоту. Соловьиные верещания звучали над ручьем, и тот поддакивал им тихим бульканьем.

         Но пришла осень. Отвалились лепестки прекрасной Розы. Ручей уволок их вдаль,  и заглохла соловьиная песня.

(А.Смирнов)

__________________________________________________________

Текст № 1

У ручья __________  красавица Роза. На ветку перед ней _________

Соловей. С восхищением он _______________ на Розу, ___________ ее красоту. Соловьиные ___________ звучали над ручьем, и тот поддакивал  им тихим _______________.

         Но пришла осень. _______________ лепестки прекрасной Розы. Ручей ________________ их вдаль,  и ____________ соловьиная песня.

(А.Смирнов)

Задание: Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами. Выберите из предложенных слов подходящие.

Текст № 1

У ручья вымахала  красавица Роза. На ветку перед ней взгромоздился Соловей. С восхищением он уставился на Розу, восхваляя ее красоту. Соловьиные верещания звучали над ручьем, и тот поддакивал им тихим бульканьем.

         Но пришла осень. Отвалились лепестки прекрасной Розы. Ручей уволок их вдаль,  и заглохла соловьиная песня.

(А.Смирнов)

__________________________________________________________

Текст № 1

У ручья __________  красавица Роза. На ветку перед ней _________

Соловей. С восхищением он _______________ на Розу, ___________ ее красоту. Соловьиные ___________ звучали над ручьем, и тот поддакивал им тихим _______________.

         Но пришла осень. _______________ лепестки прекрасной Розы. Ручей ________________ их вдаль,  и ____________ соловьиная песня.

(А.Смирнов)

Возросла	Трели	Смолкла
выросла	Верещания	заглохла
вытянулась	Чириканье	угасла
Сел	Журчанием	Воспевая
Взгромоздился	Бульканием	Расхваливая
развалился	шум	прославляя
Смотрел	Опали	Унес
Уставился	Отвалились	уволок
пялился	отлетели	утащил

Задание: Дополните текст, подберите стилистически нейтральные синонимы. 

Текст № 2

А потом ____________ Весна, и повсюду на деревьях _________________ маленькие почки и маленькие птички, и только в саду великана-эгоиста по-прежнему была Зима. Снег покрыл траву своим толстым белым плащом, а Мороз ______________ все деревья серебряной краской. После этого Снег и Мороз _________ к себе в гости Северный Ветер, и он ________________. С головы до пят он был закутан  в меха и целый день ________________ в саду и _______________в печной трубе. 

(О. Уайльд)

Задание: Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами

Текст № 2

А потом притащилась Весна, и повсюду на деревьях предстали взору маленькие почки и маленькие птички, и только в саду великана-эгоиста по-прежнему была Зима. Снег покрыл траву своим толстым белым плащом, а Мороз размалевал все деревья серебряной краской. После этого Снег и Мороз позвали к себе в гости Северный Ветер, и он явился. С головы до пят он был замотан в меха и целый день буянил в саду и подвывал в печной трубе. 

(О. Уайльд)

__________________________________________________________

Текст № 2

А потом ____________ Весна, и повсюду на деревьях _________________ маленькие почки и маленькие птички, и только в саду великана-эгоиста по-прежнему была Зима. Снег покрыл траву своим толстым белым плащом, а Мороз ______________ все деревья серебряной краской. После этого Снег и Мороз ___________ к себе в гости Северный Ветер, и он ________________. С головы до пят он был закутан в меха и целый день ________________ в саду и _______________в печной трубе. 

(О. Уайльд)

Задание: Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами. Выберите из предложенных слов подходящие.

Текст № 2

А потом притащилась Весна, и повсюду на деревьях предстали взору маленькие почки и маленькие птички, и только в саду великана-эгоиста по-прежнему была Зима. Снег покрыл траву своим толстым белым плащом, а Мороз размалевал все деревья серебряной краской. После этого Снег и Мороз позвали к себе в гости Северный Ветер, и он явился. С головы до пят он был замотан в меха и целый день буянил в саду и подвывал в печной трубе. 

(О. Уайльд)

______________________________________________________

Текст № 2

А потом ____________ Весна, и повсюду на деревьях _________________ маленькие почки и маленькие птички, и только в саду великана-эгоиста по-прежнему была Зима. Снег покрыл траву своим толстым белым плащом, а Мороз ______________ все деревья серебряной краской. После этого Снег и Мороз __________ к себе в гости Северный Ветер, и он ________________. С головы до пят он был закутан  в меха и целый день ________________ в саду и _______________в печной трубе. 

(О. Уайльд)

притащилась	Пригласили	бушевал
пришла	позвали	буянил
надвинулась	Предложили явиться	бесился
Предстали взору	прилетел	Подвывал
Появились	явился	мурлыкал
возникли	возник	шумел
расписал	закутан
размалевал	замотан
разукрасил	завернут