Структура построения ИОМ , методические рекомендации для психолога.

• 1 слайд

  Создание индивидуального образовательного маршрута ребёнка с ОВЗ в условиях ФГОС НОО ОВЗ
  

• 2 слайд

  ИОМ – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации, это учет образовательных запросов, склонностей и познавательных возможностей учащихся.
  

• 3 слайд

  Структура индивидуального образовательного маршрута
  Компонентный состав структуры индивидуальной программы для учащегося с ограниченными возможностями здоровья, представлен следующим образом:
  титульный лист ;
  пояснительная записка;
  индивидуальный учебный план (при наличии);
  содержание программы:
  - Блок 1. Общие сведения.
  - Блок 2. Сведения об освоении образовательной программы.
  - Блок 3. Организация коррекционно-развивающей работы.
  -Блок 4. Социализация.
  Основные требования к результатам реализации программы;
  Заключение и рекомендации ;
  Приложение к ИОМ: копия свидетельства о рождении уч-ся, копии заключений ПМПК, копии заявлений родителей (законных представителей) об обучении ребенка по адаптированной образовательной программе на текущий период.
   
  
  

• 4 слайд

  Титульный лист - включает в себя наименование учреждения, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя учащегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с председателем педагогического консилиума, с родителями.
  Пояснительная записка – включает в себя краткую психолого-педагогическая характеристику ребенка с перечнем сформированных умений и навыков и тех, которые не сформированы в должной степени. На основе данных психолого-педагогической диагностики ребенка, рекомендаций ПМПК, ПК школы формулируются цель и задачи сопровождения ребенка на определенный временной промежуток. В пояснительной записке обязательно следует указать примерные программы, на основе которых подготовлена индивидуальная образовательная программа.
  
  
  

• 5 слайд

  Индивидуальный учебный план.
  Данный структурный компонент имеет место, если в индивидуальной программе содержится знаниевый компонент по предметам и учебным областям. Например, при проектировании индивидуальной программы для учащегося с ОВЗ, получающим образование в форме индивидуального образования на дому.
  
  

• 6 слайд

  Содержание программы разделено на четыре основных компонента или блока:
  
  Блок 1. Общие сведения. Данные о ребенке, родителях (законных представителях), заключение и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, наличие заболевания, а так же дорожная карта реализации ИОМ.
  Блок 2. Сведения об освоении образовательной программы, которые включают: рабочую программу педагога (на основании чего разработана), наличие цели и планируемого результата освоения образовательной программы для ребенка по каждому предмету образовательной области на определенный период обучения.
  Блок 3. Организация коррекционно-развивающей работы, которая включает сведения о направлениях коррекционно-развивающей работы специалистов сопровождения, программы дополнительного образования детей, критерии отслеживания эффективности реализации коррекционно-развивающей работы.
  Блок 4. Социализация, которая включает учебные достижения уч-ся, дополнительное образование детей (кружки, секции, факультативы), а также мероприятия, направленные на социализацию (участие в самоуправлении, во внеклассных и общешкольных мероприятиях), а так же креативность личности учащегося с ОВЗ.
  
  

• 7 слайд

  Основные требования к результатам реализации программы.
  В данном разделе соотносятся цель и задачи индивидуальной программы с ее планируемыми результатами, а также результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического и психологического развития учащегося на уровне сформированности ключевых компетенций. Эти требования являются основой для осуществления промежуточной и итоговой оценки результативности индивидуальной программы.
  Заключение и рекомендации. В данном разделе формулируется обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом при обсуждении данного вопроса в рамках итогового П консилиума в конце учебного года. Рекомендации формулируются с целью обеспечения преемственности в процессе индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ специалистами на следующем этапе его обучения.
  

• 8 слайд

  Приложение к ИОМ – документальное сопровождение ребенка с ОВЗ копия свидетельства о рождении учащегося, копии заключений ПМПК, копии заявлений родителей (законных представителей) об обучении ребенка по адаптированной образовательной программе на текущий период.
  

• 9 слайд

  Основные этапы разработки и реализации ИОМ
  

• 10 слайд

  
  - Выявление и анализ проблем развития ребенка с ОВЗ (на уровне школьного ПК) специалистами сопровождения (диагностика основным педагогом и специалистами сопро-вождения).
  - Определение возможности инклюзии конкретного ребенка, условий и форм инклюзии.
  - Предварительное определение вида и объёма необходимой помощи (образовательной, педагогической, медицинской), исходя из имеющихся или привлеченных ресурсов.
  Проведение предварительной работы, направленной на подготовку к инклюзии: с ребёнком и его родителями: с родителями, учащимися и педагогами школы.
  - Организация мероприятий по адаптации ребенка.
  -Организация образовательного процесса:
  - разработка адаптированных образовательных программ;
  - разработка коррекционно-развивающих программ в зависимости от уровня знаний, возможностей и способностей ребенка;
  - обсуждение на заседании ПК, проектирование ИМО, утверждение.
  - реализация ИОМ (систематическое сопровождение образовательного процесса в условиях инклюзии, оценка результатов обучения и социализации).
  

• 11 слайд

  Порядок ведения ИОМ и ответственность должностных лиц
  - ИОМ впервые оформляется при наличии показаний ПК, рекомендаций ПМПк и согласия родителей (законных представителей) учащегося.
  - Ответственность за своевременное заполнение, хранение и общее оформление ИОМ возлагается на педагога.
  - Классные руководители, учителя-предметники и другие специалисты сопровождения вносят необходимую информацию по запросу социального педагога не менее 1 раза в четверть или чаще при необходимости.
  -ИОМ учащегося хранится в отдельной папке весь период обучения ребенка с ОВЗ в ОУ.
  - Доступ к ИОМ обучающихся должен быть ограничен.
  - Запрещается выдача ИОМ учащимся и их родителям на руки, кроме случаев перевода в другое учебное заведение. При переводе в другое учебное заведение родители (законные представители) должны представить директору заявление с визой руководителя другого учебного заведения с запросом данной информации на учащегося с ОВЗ.
  - Осуществление контроля за реализацией ИОМ осуществляет заместитель директора по УВР согласно плана внутришкольного контроля.
  

• 12 слайд

  ИОМ помогает нам выстроить траекторию учебных достижений ребёнка и его социальную адаптацию. Все успехи и достижения ребёнок заносит в личное портфолио, в котором наглядно отображается динамика его развития.
  

• 13 слайд

  Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, прогресс и достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.
  Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
  - создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха;
  - поддерживать высокую учебную мотивацию учащегося;
  - поощрять его активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  - развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;
  - содействовать индивидуализации образования ученика;
  - закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной
  социализации;
  - укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности со школой.
  

• 14 слайд

  Структура портфолио ученика
  
  Портфолио ученика начальной школы имеет следующую структуру:
  1. Титульный лист (оформляется педагогом)
  2. Раздел «Социально-личностное развитие ученика»: характеристика ученика, характеристика социума, сведения о родителях, интересы и увлечения, режим дня, расписание уроков и занятий внеурочной деятельности, любимые книги, фотографии, классные поручения и т.д. (Заполняется вместе с ребенком и родителя (законными представителями).
  3. Раздел «Учебно-познавательное развитие ученика»: достижения ученика в различных предметных областях, успехи в проектной и исследовательской деятельности, материалы и листы наблюдений, фиксирование достигнутых результатов, результаты стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предметам и т.д. (Заполняется педагогами, психологом, логопедом и т.д.)
  

• 15 слайд

  4. Раздел «Физическое развитие и здоровье ребенка»: мониторинг физического развития ребенка, мониторинг здоровья ребенка, фиксирование достигнутых результатов в спорте, участие в соревнованиях, освоение основных движений, новых видов спорта и т.д. (Заполняется по годам обучения классным руководителем, учителем физической культуры, медицинским работником, родителями)
  5. Раздел «Духовно-нравственное развитие ребенка»: участие в конкурсах, выставках, рисунки, фотографии поделок, результаты анкетирования. (Заполняется классным руководителем, психологом, родителями, учеником)
  6. Раздел «Разные разности»
  (заполняется ребенком по его усмотрению)
  

• 16 слайд

  Практическая часть