Таблица "Основные технологии обучения"

	Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ)	Технология проблемного обучения (ТПО)	Технология развивающего обучения (ТРО)	Технология интерактивного обучения (группового сотрудничества). ТИО	Технология личностно-ориентированного образования (ТЛОО)
Цель - стратегия	Формирование (развитие) критического мышления	Формирование (развитие) творческого мышления	Формирование (развитие) теоретического (образного) мышления	Формирование (развитие) коммуникативных способностей личности	Формирование (развитие) всесторонней гармоничной личности
Познавательно-образовательный результат	Познавательные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные и познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные и регулятивные УУД
Основной вид деятельности	Аналитическая деятельность	Поисково-исследовательская деятельность	Учебно-познавательная деятельность	Коллективно-распределительная продуктивная деятельность	Субъектная
Концептуальные идеи	Критическое мышление – это мышление, стремящееся к познанию истины. - самостоятельное; - любая информация является не конечной, а отправным пунктом познания; - стремление к убедительной аргументации; - склонность к диалоговому общению	Обучение через решение проблем – это является самостоятельной педагогической задачей. Знания не даются в готовом виде, а добываются и открываются в ходе поисково-исследовательской деятельности	Знаний не даются в готовом виде. Обучение на высоком уровне сложности. Логика обучения от общего к частному. Осознание способов образовательной деятельности. Формирование базовых понятий. Стимулирование особой формы активности, направленной на изменение себя как субъекта учения	- обучение через организацию общения; - изменение мизансцены урока; - соблюдение дистанции и позиции общения; - группа (5±2); - последовательное обучение процедурам взаимодействия; - успех группы зависит от вклада каждого; - итог работы общий продукт	Личность – цель, ценность и результат образования. Опора на субъектный опыт обучающегося. Приоритет личностных знаний. Принцип субъектности обучения. Принцип свободы выбора. Принцип центрации обучения на формирование ценностных ориентаций. Знание не цель, а средство воспитания и развития личности
Алгоритм	Стадия «Вызов»: чего мы знаем и чего не знаем. Стадия «Осмысление»: где мы об этом можем узнать? Стадия «Рефлексия»: что же мы теперь знаем?	Проблемная ситуация (проблема)®гипотеза®определение путей и способов®поиск фактов®анализ фактов®выводы®новые знания или новый способ	Постановка учебной задачи. УПД ®учебная задача®способ деятельности®осуществление деятельности®самоконтроль® самооценка	Организация группы заранее. Вводный – ввести в тему, определить задачи и направление деятельности. Обучающий – обучение друг друга. Заключительный – демонстрация готового общего продукта	Субъектный опыт ® учебная задача ® ситуация ® личностная рефлексия
Методы и приемы	Практическая работа. Чтение текста с маркировкой (инсерт). Вводная и аналитическая беседа. Самоанализ деятельности	Создание проблемной ситуации. Проблемное изложение. Частично поисковый и исследовательский	Моделирование, проектирование. Практическая работа. Исследовательский.	Коллективная или межгрупповая дискуссия, внутригрупповая дискуссия, практическая работа, демонстрация	Вводная беседа, дискуссии, диспуты, рождающиеся во время игры, игровое моделирование, анализ и решение ситуаций морального выбора
Средства	Кластер, логические цепочки, учебный текст, «толстые» и «тонкие» вопросы, синквейн (1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)).	Проблемный вопрос, проблемная задача, проблемно-познавательное задание, эксперимент	Средства окружающего мира. Приемы умственной деятельности: сравнение, анализ, синтез…	Рабочая папка. Проблемный вопрос, ситуационные задачи. Продукт деятельности (коллаж, кластер (сложная схема), эссе и т.д.)	Учебная задача (ребенок должен осмысливать), ситуация выбора, сопереживание, оценки, проблемная ситуация, разноуровневые задания, задания на самооценку, на целеполагания, творческие задания
Формы	Парная, индивидуальная, коллективная, групповая, фронтальная. Урок – исследование, урок – практическая работа	Разнообразные	Разнообразные	Групповая, парная, урок-игра, урок-дискуссия, урок-диспут, урок-суд	Сочетание разнообразных форм, нетрадиционные формы урока