Тех. карта: "Городское население. Города России и их классификация".

                                                                              Технологическая карта урока

ФИО учителя	Поцелуйкина Анна Сергеевна
Предмет	география
Класс	9
Тип урока	урок открытия новых знаний
Тема	Городское население. Города России и их классификация. Практическая работа с картами атласа
Цель	- называть особенности городской формы населения РФ, называть причины влияющие на городское расселение. - дать понятия «город», «ПГТ», «урбанизация», «агломерация», «мегаполис». - классифицировать города. - продолжить формирование навыков работы с географическими картами; - развивать географическое мышление, умения и навыки работы со статистическими данными. - воспитание  географической культуры учащихся
Задачи	Образовательные: - продолжить формирование умения применять полученные знания в процессе самостоятельной работы	Развивающие: -   формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации. -   продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией, со статистическими данными, выделять главное.	Воспитательные: - Воспитание географической культуры учащихся, учебного трудолюбия, стремления к самообразованию
УУД	Предметные: (знания, умения, представления) - классифицировать виды городов; -усвоить понятия «расселение», «город», «урбанизация», «агломерация», «мегаполис» ; - формировать навыки работы с картой и статистическими данными.	Личностные: (личностные УУД) - формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию. - формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы	Метапредметные:  (познавательные, регулятивные,  коммуникативные УУД) - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией;
Методы обучения	наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.
Форма организации обучения	фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование	Презентация, проектор, административная карта РФ, учебник Домогацкого Е.М., Алексеевского Н.И., Клюева Н.Н. «география. Население и хозяйство России», атласы, раздаточный материал, карточки.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивирование на учебную деятельность	1 мин.	Приветствие учащихся Проверка готовности к уроку, эмоционально настраивает  учащихся на урок.	Приветствие учителя, настраиваются на урок.
Актуализация знаний	2 мин.	·         К изучению какой крупной темы мы с вами приступили? (Население России) ·         Что вы уже знаете о населении России? (По численности населения Россия занимает 9 место в мире, Численность – 146 млн. чел., для России характерна естественная убыль.) ·         По мимо рождаемости и смертности, что еще влияет на количество людей в стране? (миграция) ·         О какой форме расселения мы с вами говорили на прошлом уроке? (сельской форме расселения) ·         Сегодня мы продолжим работу по изучению этого раздела географии.	Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя
Повторение	3 мин	1. Графический диктант на термины и понятия 1) Депопуляция это наука, изучающая население, его численность, состав и размещение. 2) Естественный прирост – это разница между числом родившихся и числом умерших людей; 2) Миграция – это перемещение населения из одного пункта в другой на постоянное место жительства; 4)существуют две формы расселения населения; 5) основная форма занятости в сельском населённом пункте – промышленность; 6) сельская форма расселения появилась раньше, чем городская 7) осваивая и заселяя какую-либо территорию, люди формируют определенную систему  населённых пунктов Проверка: учащиеся обмениваются листочками, записывают на них, кто проверяет и отмечают, что правильно, что нет. Критерии оценки: 1 - 2 ошибки – оценка «4»;                                 3-4 ошибки – оценка «3»;	Слушают, проверяют. Проверка листочков- ученик.	Приложение 1
Целеполагание, постановка проблемы	3 мин	Учитель задет загадку: Где обычно мы, к примеру, Ходим в парки, бродим в скверах, И пары видим часто С детишками в колясках? (В городе) Или Где люди, по старинке, Всегда спешат на рынки, За свежими продуктами Картофелем и фруктами, За творогом прекрасным, За молоком и мясом? (В городе) ·           ·         Как вы считаете, чем город отличается от деревни? (численность населения, жилищные условия, занятость населения, возможность получения услуг, ритм жизни) ·         Чем города отличаются друг от друга? (города различны по численности и функциям, которые они выполняют) ·         Какова же тема сегодняшнего урока. (Слайд ) Городское население. Откройте тетради, запишите число и тему урока. Сформулируйте цель урока.	Отвечают на вопросы Записывают тему урока в тетрадь
Поиск путей решения проблемы	5 мин	Учитель: Как вы думаете у нас в стране увеличивается численность городов или сел? ( села вымирают - исчезают) ·         Идет процесс УРБАНИЗАЦИИ.-рост числа городов, городских жителей и распространение городского образа жизни. (Слайд ) ( вначале 1960 гг число горожан  сравнялось с числом сел.жителей , а затем превысило его.) ·         Доля городского населения в численности населения страны называется уровнем урбанизации. (Слайд ) Ср. Уровень Урбанизации – 73% (в мире 70%). Магаданская обл- 92% Учитель: Как вы думаете отличаются ли функции городов, от функции сел (конечно да).  Самостоятельно,  используя учебник на стр. 85, запишите в тетрадь функции городов. Объясните их значение	Слушают, отвечают, записывают в тетрадь
Решение проблемы	8 мин	Учитель: А теперь поработаем с атласами, перед вами карточки, на которых надо найти название городов отмеченных на карте, проведите стрелкой название городов, а из оставшихся букв, составьте слово Как вы думаете, что означает это слово? Запись в тетрадь Агломерация – группа близкорасположенных городов, объединенных тесными связями. (Слайд ) - Существует ли четкая граница у современного города? (Нет, близкорасположенные города сливаются друг с другом). -Какими? ·         трудовыми (маятниковая миграция); ·         культурно-бытовыми (поездки на выставки, в театры, в магазины); ·         производственными (поставки сырья и материалов); ·         инфрастуктурными- (совместное использование коммуникаций, сетей  тепло-, энерго-, водо-, газоснабжения, очистных сооружений). - В России есть города, численность в которых превышает миллион человек, используя атлас на стр.6-7 «Размещения населения», выпишите их названия в столбик в тетрадь.	Работают с картами атласа Составляют слово, выписывают названия городов	Приложение 2
коррекция	5 мин	-Сколько городов у вас получилось (16), давайте их назовём (Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Воронеж, Ростов-на-Дону, Краснодар, Пермь, Самара, Екатеринбург, Уфа, Челябинск, Омск, Новосибирск, Красноярск). Запись в тетрадь Мегаполис  (греч. megas – большой, polis – город;) – наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких агломераций. (Слайд ) - Есть ли в России мегаполисы (нет, формируется один Москва – Нижний Новгород)	Поднимают руку называют город-миллионер
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний	14 мин	Практическая работа. Учитель: Далее изучение данной темы продолжаем по вариантам: Задание 1. 1 вариант: расставьте города-миллионеры в порядке следования с севера на юг 2 вариант: расставьте города-миллионеры в порядке следования с запада на восток Задание 2. 1 вариант:  Используя карту атласа «Плотность населения», расположите города в порядке  уменьшения численности населения в них: Астрахань, Самара, Грозный. 2 вариант: Используя карту атласа «Плотность населения», расположите города в порядке  увеличения численности населения в них:  Владивосток, Чита, Казань. Задание 3.  (1 и 2 вариант). Используя ,данные таблицы, оцените уровень урбанизации отдельных регионов России. Укажите два эк.района с высоким уровнем урбанизации и два с наивысшей долей сельского населения.   Объясните данные показатели в указанных вами эк.районах.	Самостоятельная работа учащихся с атласом и со статистическими данными.	Приложение 3
Систематизация знаний. Оценивание Объяснение домашнего задания. Рефлексия.	2 мин. 1 мин. 1 мин. 1 мин.	Учитель: подводит итог работы на уроке и усвоение материала. Что мы узнали на уроке? Справились ли мы с поставленными задачами? Оценки  Д/З-§13 прочитать, на контурной карте обозначить города-миллионеры (Напоминаю, что работа начинается с обозначения границ РФ, даётся обозначение легенды карты) Рефлексия. Оцените –как вы поняли материал : на «5»…..	Отвечают на вопросы и оценивают свою работу. «5» -  все понятно «4» - понятно , но есть … «3» - понял частично….

Приложение  1.	Приложение  2.
Графический диктант. Отметьте на графическом отрезке из семи частей	Найдите в квадрате названия городов, отмеченных на карте. Зачеркните города стрелкой от начала названия до его окончания. Из остальных букв составьте слово и запишите его. Будьте внимательны! Слова могут изгибаться в любом направление, но не по диагонали. а р к а с а с л г а м н к о м р а о с р е я я р а ц и ж в о р о н е
1) Депопуляция это наука, изучающая население, его численность, состав и размещение. 2) Естественный прирост – это разница между числом родившихся и числом умерших людей; 2) Миграция – это перемещение населения из одного пункта в другой на постоянное место жительства; 4)существуют две формы расселения населения; 5) основная форма занятости в сельском населённом пункте – промышленность; 6) сельская форма расселения появилась раньше, чем городская 7) осваивая и заселяя какую-либо территорию, люди формируют определенную систему  населённых пунктов
Ответ:

Приложение  3.

9 класс             Практическая работа.  «Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России»

Цель:    - находить в разных источниках и анализировать информацию о населении России,

               - определять уровень урбанизации отдельных регионов России

Задание № 3 (1 и 2 вариант). Используя ,данные таблицы, оцените уровень урбанизации отдельных регионов России.

Укажите два эк.района с высоким уровнем урбанизации и два с наивысшей долей сельского населения.   Объясните данные показатели в указанных вами эк.районах.

Экономические районы	Площадь млн.км.кв.	Население  млн.чел.	Городское население    о/о	Плотность чел/км.кв
Северный	1,5	5,2	77	3,5
Северо-Западный	0,2	8,8	86	41,4
Центральный	0,5	30,5	84	63,1
Волго-Вятский	0,3	8,0	70	30,0
Центрально- Черноземный	0,2	7,5	63	44,8
Поволжский	0,5	16,5	74	30,8
Уральский	0,8	19,8	74	24,0
Северо-Кавказский	0,4	18,9	54	53,2
Западно-Сибирский	2,4	14,8	72	6,1
Восточно-Сибирский	4,1	8,5	73	2,1
Дальневосточный	6,2	6,7	76	1,1

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока содержит проэтапные действия учителя, и материалы для проверки и полученяи новых знаний.