|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и
приемы работы на
этапе
урока
|
Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование на каждом
этапе
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р-
регулятивные,
К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»);
2)
определить содержательные рамки урока («могу»).
|
|
- Здравствуйте, ребята!
- Я рада видеть вас на уроке письма.
- Рассмотрите элементы на слайде. Как вы
думаете, элементами какой буквы они являются?
- Сегодня на уроке письма мы убедимся в
правильности ваших рассуждений.
- Какие качества важно проявить, чтобы
успешно справляться со всеми трудностями на уроках?
- Я желаю на уроке вам использовать все
эти качества, чтобы получить новые знания и научиться чему-то новому.
|
Приветствуют
учителя.
Предполагают.
Приводят
примеры:
внимательно слушать учителя, не разговаривать, быть активными.
|
Беседа
с мотивирующим приемом
|
Контроль
в форме наблюдения за работой обучающихся
|
Ф
|
Слайд
презен-тации, проектор, компьютер.
|
Определяет
предметные рамки учебной деятельности.
|
П - строит речевое
высказывание в устной форме
К - включается в
диалог с учителем и сверстниками
|
Проявляет мотивацию
учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения
|
|
2.
Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
1) актуализировать учебное содержание,
достаточное для восприятия нового знания;
2) самостоятельно осуществить пробное
учебное действие;
3) зафиксировать ситуацию,
демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
|
|
- Вспомните, какую букву и звук мы
изучили на уроке чтения.
- Откройте прописи на с. 15. Покажите
пальчиком маленькую печатную букву ж. Покажите большую печатную букву Ж.
- Рассмотрите транскрипцию звука [ж].
- Что вы знаете об этом звуке?
- Рассмотрите кружок в правом верхнем
углу.
- Что в нем записано?
- Предположите тему урока.
- Какую цель поставим перед собой на
уроке?
- Какие этапы мы пройдем на уроке, чтобы
достичь поставленной цели?
1. Учиться писать прописную букву «Ж».
2. Прописать буквосочетания со строчной
буквой «ж» и прописной буквой «Ж».
3. Записать слова и предложения со
строчной буквой «ж» и прописной буквой «Ж».
|
Актуализируют знания:
букву «ж» и звук [ж].
Аргументируют:
согласный, всегда твердый, звонкий.
Анализируют и определяют:
строчная буква «ж».
Предполагают тему
урока: «Прописная буква «ж».
Формулируют цель
урока: ознакомление со способом написания прописной буквы «Ж».
Предполагают этапы
урока.
|
Беседа
Подводящий
диалог
Наглядные
- интерактивная презентация.
Приём
речевой разминки..
|
Качествен-ная
и количественная оценка учителем
|
Ф
|
Слайд презен-тации,
проектор, компьютер
|
Пользоваться
при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв
русского алфавита
|
Р – осуществляет
целепола-гание, планирование деятель-ности, формулирует задачи
К - строит
монологическое и диалогическое высказывание
|
Проявляет внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к учебной деятель-ности.
|
|
3.
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
1) зафиксировать отличительное свойство
задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;
2) организовать подводящий или
направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;
|
|
- Закрасьте элементы, которые имеет прописная буква «Ж».
- Сконструируем прописную букву «Ж».
- Положите перед собой фотоальбому, достаньте из них необходимые
элементы и сконструируйте прописную букву «Ж».
- В большой рамочке обводим элементы прописной буквы «Ж».
ПРОГОВАРИВАЮ НАПИСАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ
- Записываем строчную букву «ж» в большой рамочке.
ПРОГОВАРИВАЮ НАПИСАНИЕ БУКВЫ
|
Определяют
элементы, принадлежащие строчной букве «ж».
Конструируют
прописную букву «Ж».
Записывают.
|
Проблемно
-поисковый метод, практический.
Приём
выборочного чтения
|
Качественная
оценка учителем
|
Ф
|
Учебник,
компьютер, проектор, экран,
Слайд
презен-тации.
|
Писать
буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму
|
П - находит и читает
информацию, представленную разными способами
Р -планируют учебную
деятельность.
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание; проявляят сотрудничество.
|
Проявление познавательного интереса.
|
|
4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.).
Образовательная задача этапа урока:
зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
|
|
- Найдите первую строку. Пропишите элементы прописной буквы «Ж».
- Найдите вторую строку. Пропишите прописную букву «Ж» до конца
строки.
- Найдите третью строку. Прочитайте первое соединение.
- Возьмите в руки карандаш. Дужкой выделите слог.
- Как соединяются буквы.
- Запишите соединение 1 раз, проверьте все ли буквы вы записали
(выделите слог).
- Прочитайте второе соединение. Дужкой выделите слог.
- Как соединяются буквы.
- Запишите соединение 1 раз, проверьте все ли буквы вы записали
(выделите слог).
- Прочитайте третье соединение. Дужкой выделите слог.
- Как соединяются буквы.
- Запишите соединение 1 раз, проверьте все ли буквы вы записали
(выделите слог).
-
Подчеркните (нарисуйте перинки) под теми буквами, который обозначают твердый
согласный звук (одной перинкой) и мягкий согласный звук (2 перинки).
Под
всеми согласными должны нарисовать 1 перинку!
|
Же
Жи
Жа
Определяют звуки,
которые обозначает буква «Ж».
|
Практический.
Подводящий
диалог
|
Качественная
оценка учителем
|
Ф
|
Учебник,
рабочая тетрадь, Слайд презентации.
|
Выполнять
три вида соединения букв в слогах и словах
писать
буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.
|
Р – осуществляет
контроль и коррекцию своих действий под руководством учителя.
П -устанавливают
причинно-следственные связи
К - строят
монологическое и диалогическое высказывание
|
Проявляют познавательный интерес,
желание работать
|
|
5
Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная задача этапа урока:
проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых
условиях на основе эталона.
|
|
- Прочитайте, что записано на 4 строке.
- Что это? Почему?
- Почему первое слово записано с письменной (заглавной) буквы?
- Сколько слогов в 1 слове? Почему?
- Почему 2 слово записано с письменной (заглавной) буквы?
- Оказывается, ребята фамилии тоже нужно писать с письменной
(заглавной буквы).
- Назовите ваши фамилии? (несколько человек называют).
- С какой буквы вы будете начинать писать ваши фамилии?
- Сколько слогов во втором слове? Почему?
- Прочитайте третье слово.
- Что такое юннат?
Юннат - юный натуралист
(участник кружка по изучению природы).
- Кто-нибудь из вас посещает такие кружки?
- В школе у вас есть возможность изучать природу в кружках,
поэтому во 2 классе те, кто хочет заниматься изучением природы – могут
начатье его посещать.
- На каком уроке вы также можете заниматься изучением природы?
- Сколько слогов в слове «юннат»? Почему?
- Спишите предложение на новой строке. Выделите слоги и
поставьте ударение в словах.
- Прочитайте пару слов, которая записана на следующей строке.
- Чем отличаются эти слова?
- Сколько слогов в 1 слове? Почему? Почему не стоит ударение? Во
втором слове?
- Запишите пару слов. Проверьте, верно ли вы записали пару слов.
Выделите слоги.
- Прочитайте следующую пару слов.
- Сколько слогов в 1 слове? Почему?
Во 2 слове? Почему?
-
Запишите пару слов. Проверьте, верно ли вы записали пару слов. Выделите
слоги, поставьте ударение.
|
Читают: Женя
Жуков юннат.
Определяют:
предложение,
потому что начинается с письменной (заглавной) буквы, имеет мысль, в конце
стоит точка.
Аргументируют:
потому
что начало предложения, потому что это имя.
Определяют: 2
слога, потому что 2 гласных.
2 слога,
потому что 2 гласных.
Затрудняются. Определяют:
это фамилия.
Озвучивают свои
фамилии.
Делают
вывод:
фамилии будем писать с письменной (заглавной) буквы.
Определяют: 2
слога, потому что 2 гласных.
2 слога,
потому что 2 гласных.
Воспроизводят: юннат.
Предполагают.
Определяют: на
уроке окружающего мира.
Определяют: 2
слога, потому что 2 гласных.
2 слога,
потому что 2 гласных.
Анализируют,
сравнивают и делают вывод: в первом слове последний звук твердый
и нет на конце мягкого знака, во втором слове – последний звук мягкий и есть
мягкий знак.
Определяют: в
первом слове 1 слог, потому что 1 гласная, ударение не ставится в словах, где
1 гласная и 1 слог.
|
Практический.
|
Качественная
оценка отдель-ным учащимся.
|
Ф
И
|
Учебник
|
Выполнять
три вида соединения букв в слогах и словах
писать
буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.
|
Р – выполняют
контроль и оценку работы.
К - оказывает
помощь товарищу в случаях затруднений
|
Понимает смысл выполнения самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности
|
|
6.
Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5
мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
определить границы применимости нового знания;
2)
тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом.
|
|
- Прочитайте слово, которое записано на следующей строке.
- Сколько слогов в слове? Почему?
- Почему не стоит ударение в слове «жёлуди»?
- Как нужно читать это слово? Почему?
- Запишите слово. Проверьте его написание – выделите слоги.
- Ребята, у меня возникла проблема. Я хотела прочитать вам
интересное предложение, но слова из этого предложения рассыпались. Помогите
мне восстановить верный порядок слов в предложении на доске.
В живом уголке живет ёж Жулик.
- Как вы определили первое слово в предложении.
- Как определили последнее слово?
- Сколько слов в предложении?
- Какое слово самое маленькое?
- Чем является это слово?
- Выделите слоги в предложении на доске.
- Какими буквами напечатано слово на доске?
- Какими буквами вы будете его записывать?
- Найдите следующую пустую строку, поставьте около неё точку.
Спишите предложение с доски.
- Проверьте записанное предложение. Выделите в нем слоги.
Поставьте ударения (позовите слова).
Проверяю ударение в словах устно.
- Найдите следующую пустую строку. Поставьте около нее точку.
- Послушайте предложение.
У Пети Жданова гитара.
- Узнаем, сколько слов в предложении.
Поставьте руки на локти на парте. Хором проговорим это
предложение и будем загибать на пальчиках каждое слово в предложении.
- Сколько слов в предложении?
- Какие слова нужно писать с заглавной письменной буквы?
- Под диктовку запишите предложение.
- Раскрасьте красным цветом знак вопроса.
- Рассмотрите рамочки, сравните написание строчных букв и
письменной буквы «Ж», определите, какими элементами похожи пары букв.
Элементы обведите.
|
Воспроизводят: жёлуди.
Определяют: 3.
Аргументируют: потому что в слове 3 гласных, не ставится ударение,
потому что буква «ё».
Восстанавливают порядок слов в предложении на доске.
Аргументируют: оно пишется с большой буквы. После последнего слова стоит
точка.
Определяют: 6 слов.
В
Предлогом.
Печатными.
Письменными, прописными.
Выполняют списывание.
Выполняют задания.
Определяют: 4.
Называют: Пети, Жданова.
Аргументируют: имя и фамилия.
|
Практический.
|
Качественная
оценка за работу отдель-ным учащимся
|
Ф
|
Учебник,
слайды презентации.
|
Связно, в
соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и
слова в предложении при различных методических условиях.
|
П
-устанавливает причинно-следственные связи.
П –
передает содержание текста устно или письменно.
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание
|
Проявляет
познавательный интерес к результату учебной деятельности
|
|
7.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные
задачи этапа урока:
1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2)
оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения
поставленных целей;
3) зафиксировать
неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной
деятельности;
4)
обсудить и записать домашнее задание.
|
|
Организует рефлексию учебной деятельности
- Что мы изучали сегодня на уроке?
- Какую цель перед собой ставили?
- Что вам показалось наиболее трудным?
- Что было самым интересным?
- Какие новые знание вы понесете домой?
|
Участвуют в
рефлексии.
Вспоминают
пройденный материал.
Оценивают
собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных
целей.
|
Беседа
Нагляд интерактивная презентация
|
Качествен-ная
оценка.
|
Ф
|
Слово
учителя.
|
Выполняют анализ деятельности на уроке.
|
П
–выполняет рефлек-сию учебной деятельности.
К -
аргументировано выражает свое мнение.
|
Выполняет
самооценку резуль-тата учебного труда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.