Технологическая карта 5 класса " мы во Вселенной"

Технологическая карта урока

Учитель	Магомедсалихова Изумруд Арсланбековна
Учебный предмет	География
Класс	5
Тема урока	Мы во Вселенной
Тип урока	Усвоение новых знаний, комбинированный
Цели урока	- Выяснить, как устроена Солнечная система;  - Формировать знания о Земле как планете Солнечной системы;  - Рассмотреть материки и части света на Земле;
Задачи	Образовательный аспект: Проверить степень усвоения материала, выявить проблемы, наметить пути их ликвидации; Развивающий аспект: Способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся: Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.
Планируемые результаты обучения (предметные)	Личностные: - повышение интереса к изучению предмета, формирование научного мировоззрения Предметные: - способствовать формированию у обучающихся понятий о строении Солнечной системы, устройстве нашей планеты.
Метапредметные (УУД)	Познавательные УУД: - уметь выявлять различия двух частей географии. - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Регулятивные УУД: - формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. - способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её  цели и задачи; - выбирать средства   и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты.

	Коммуникативные УУД: - выделять главную мысль в тексте параграфа ( смысловое чтение) - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах, работа в парах Методы: словесные (беседа, диалог), наглядные (работа с рисунками, схемами), практические (частично – поисковые),
Межпредметные связи	Литература, история.
Ресурсы	Атлас и контурная карта, технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Мы во Вселенной» (в программе PowerPoint) Учебник «География» 5 класс. Алексеев А.И., Николина В.В.,Липкина Е.К., БолысовС.И.,Кузнецова Г.Ю. УМК «Полярная звезда» 2021г.

Ход урока:

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность		Время
			Учитель	ученики
1	Орг. Момент Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: Прогнозирование своей  деятельности. Коммуникативные:  Умение слушать.	Здравствуйте! Давайте проверим все ли у вас на партах(дневник, учебник, тетрадь, пенал, атлас). Все готовы присаживаетесь. Первым делом гоним лень. Путешествуй, начинай и активно отвечай.	Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.	2мин
2	Актуализация знаний	Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Познавательные УУД: умение анализировать и обобщать факты. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.	Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы отправимся с вами в очень далёкое заочное путешествие. Дети, когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой? (Багаж) Так и нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? (Это багаж наших знаний). Ребята, а сейчас вам в парах нужно обсудить 2 вопроса. 1)Вспомните, как люди в древности представляли себе Землю? 2)Какие открытия совершены в эпоху Средневековья?(если все сделали не забываем ставить на полях «+» или «-»)                                                    делаем самооценку Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь.	Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации. Ученики готовят ответы на вопросы в парах	3мин
3	Этап проверки домашнего задания		Вызывает по очереди учащихся и спрашивает тему прошлого урока о Великих географических открытиях. Если ответ не полный, то задает наводящие вопросы.	Ученики высказывают свои варианты	5мин
4	Изучение нового материала	Познавательные: Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой  информации. Регулятивные: Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины	Тема урока: «Великие географические открытия». Зная тему, сформулируйте цель урока. Цель: изучить великие географические открытия и их роль в развитии географии. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. Рассказывая об устройстве нашей планеты, учитель объясняет, что Земля имеет форму не правильного шара, а особую, слегка сплюснутую шарообразную форму — геоид (подобный Земле). Говоря об устройстве планеты, учитель рассказывает о взаимосвязанных Вопрос: А как представляли себе устройство мира древние люди? А вот как представлял себе устройство нашего мира древнегреческий ученый Птолемей. В центе Земля на латыни ГЕО ЦЕНТР – геоцентрическая система, система в центре вселенной находится Земля. А вот так позже представлял Николай Коперник. Эта система получила название ГЕЛЕОЦЕНТРИЧЕСКАЯ (ГЕЛИО – солнце) В последствии эта система получила название СОЛНЕЧНАЯ, все безграничное пространство космоса называют ВСЕЛЕННОЙ. Вселенная это весь существующий мир. Вселенная состоит из ГАЛАКТИК, галактика в которой мы живем МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ. ПЛАНЕТЫ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ ПЛАНЕТЫ ГИГАНТЫ оболочках Земли — атмосфере, литосфере, гидросфере, биосфере, географической оболочке, которые будут изучаться в дальнейшем.	Ученики формулируют тему урока. Записывают в тетрадь. Обсуждают и формулируют цель урока, записывают в тетрадь. Переносят схему в тетрадь и записывают определение геоцентрической системе. Зарисовывают схему в тетрадь. Используя физическую карту полушарий и рис. 12 учебника, учащиеся определяют материки и океаны на планете, выясняют, какой материк самый большой по площади, какой — самый маленький. Выясняют различия между материками и частями света, на каком материке и в какой части света находится Россия.	10мин
5	Физкультминутка	Формирование ответственного отношения к своему здоровью.	Организация комплекса упражнений для снятия нагрузки.	Упражнение	1мин
6	Практическая работа	Познавательные: Формирование  умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля.  Регулятивные: Умение работать по картам атласа, применять полученные знания,  осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: Умение  работать  самостоятельно, оценивать результаты.	Организация работы по закреплению первичных знаний. Откройте учебник на стр. 23 рис.10 «Материки и части света» Посмотрите внимательно на эти два рисунка. Сушу земного шара с давних времён делят не только на материки, но и на части света. Определите в чём разница делаем самооценку	Работают с информацией по учебнику. Частей света тоже шесть: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия и Антарктида. Материки Северная Америка и Южная Америка образуют часть света Америку, а на одном материке Евразия находятся две части света – Европа и Азия.	5мин
7	Закрепление новых знаний		Какие тела образуют Солнечную систему? Как называется путь земли вокруг солнц? Какая по счету от Солнца планета Земля? Сколько материков существует на Земле? Сколько частей света ? Назовите их	Ученики высказывают свои ответы.	4мин
8	Этап подведения итогов. Рефлексия Цель: подведение итогов. Самооценка собственной деятельности.	Познавательные: Оценка процесса и результата деятельности Регулятивные: Умение оценивать достигнутые результаты, умение слушать Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли.	Итак, ребята, какая у нас тема урока? Какую цель мы поставили с вами вначале урока? Как вы считаете, достигли, ли мы поставленной цели? сегодня я узнал…        было интересно… было трудно… «Нарисуй  своё  настроение». Сегодня на уроке меня приятно удивили…(Оценки)	Обучающиеся дают оценку своей работ всего класса и отдельных учеников, комментируют и выставляют отметки.  Высказывают свои мнения, чувства, рисуют смайлики	3мин
9	Домашнее задание		Учебник стр.24, Параграф 6,  ответить на вопросы стр 25	Записывают домашнее задание в дневник.	2мин