|
Этапы урока
|
Содержание
|
Время,
мин.
|
Методы
Приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
|
Создать положительную мотивацию
на урок, определить тему урока.
|
2
|
Фронтальная работа
|
Предъявляет видеосюжет «How would you
describe your house».
|
Догадаться о теме урока.
|
Регулятивные
|
|
2. Целеполагание
|
Сформулировать учебные и личностные
цели, значимые для учащихся.
|
3
|
Индивидуальная работа
|
Предъявляет возможные цели урока.
|
Выбирают значимые для себя цели
урока и комментируют свой выбор.
|
Личностные
Регулятивные
|
|
3.Проверка
домашнего
задания
(всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала)
|
Актуализация лексических навыков по теме
«Houses» (rooms, furniture, appliances
in the house)
|
5
|
Групповая, парная работа.
|
Дает
задание группам.
Показывает
слайд с ответами для самопроверки.
|
Классифицировать слова по
группам.
Самопроверка.
|
Регулятивные
Познавательные
|
|
4.Актуализация субъективного
опыта учащихся
|
Актуализация лексических навыков по
теме houses, развитие
навыков говорения.
|
6
|
Групповая работа
|
Корректирующая
и направляющая роль.
1.
задание на сопоставление.
3.
опрос-интервью в группах.
|
1.Сопоставляют слова с определениями.
2. Интервью в группах. Обобщение
ответов.
|
Коммуникативные
Личностные
|
|
5.Изучение новых знаний и
способов деятельности
|
Развитие навыков аудирования
|
4
|
Парная и групповая работа
|
задание
по аудированию и заполнению плана дома.
|
Выполняют упр.6 стр.43:
слушают текст и обозначают названия
комнат на плане (парная работа);
|
Познавательные
|
|
6.Первичная проверка понимания
изученного
|
Развитие грамматических и
лексических навыков (чтение, детальное понимание прочитанного, говорение)
|
4
|
групповая
|
Предлагает
вопросы по прослушанному тексту и опорный текст.
|
Подчеркнуть нужные слова в
опорном тексте (групповая работа).
|
Познавательные
Личностные
|
|
7.Закрепление изученного
|
Развитие лексических навыков.
|
4
|
Парная, групповая работа
|
Предлагает
выполнить упр (- и + прилагательные для описания дома)..
|
Выполняют
задание по группам: группа 1 – отрицательные прилагательные, группа 2 –
положительные прил.
|
Коммуникативные
Личностные
|
|
8.Применение изученного
|
Развитие навыков аудирования и говорения,
логического мышления.
|
7
|
Индивидуальная, групповая работа
|
1.включает видео how would you describe
your house? (вопрос – how do they
describe their houses: in a positive or a negative way?)
2.
предлагает расставить реплики по порядку их следования на видео. Для проверки
– вкл.видео.
|
1. Смотрят
видео, отвечают на вопрос.
2. Располагают
реплики в нужном порядке. Самопроверка – смотрят видео.
|
Коммуникативные
|
|
9.Обобщение и систематизация
|
Навыки
логического мышления, чтения и говорения.
|
4
|
групповая работа
|
предлагает
озвучить видео. Вкл. Видео без звука.
|
озвучивание видео. Зачитывают
реплики под видео.
|
Коммуникативные
|
|
10Контроль и самоконтроль.
Коррекция
|
Формирование навыков контроля и
самоконтроля
|
1
|
Индивидуальная, групповая
|
Оценка выступления.
|
Самооценка.
|
Регулятивные
|
|
11.Домашнее задание
|
Д/З дифференцированы
(есть задание повышенного уровня
сложности)
|
1
|
|
|
SB стр. 45 № 5 (describe
your bedroom) или стр. 47 № 8
(describe a picture).
|
Регулятивные
|
|
12.Подведение итогов учебного
занятия
|
Сравнение сомооценки, оценивания
партнером и оценивание учителем
|
1
|
|
Выставление
итоговых оценок./ Подсчет баллов.
|
Само-
и взаимооценивание учащихся.
|
Регулятивные
|
|
13.Рефлексия
|
Подведение итогов, осмысление
итогов урока, выявление личностного смысла урока.
|
3
|
Фронтальная, индивидуальная
работа.
|
Задает вопросы для рефлексии
(выполнили ли учащиеся план урока, реализовали ли цели урока)
|
Обсуждение достигнутых личных
целей.
|
Регулятивные
Личностные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.