Технологическая карта и презентация к уроку по географии в 6 классе Тема урока: Масштаб

Технологическая карта  урока открытия нового знания

Учитель: Ткаченко Татьяна Ивановна МОБУ СОШ №1 г. Дальнегорска Приморского Края

Предмет	География						Класс	6
Тема урока	Масштаб
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
·         Сформировать базовый понятийный аппарат: масштаб, виды масштаба; ·         Научить применять изученные понятия для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин;		Регулятивные: развивать умение: ·      целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; ·      планировать пути достижения целей;                                                      ·      самостоятельно контролировать своё время и управлять им; ·         аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; ·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Познавательные: • формировать умение использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; Коммуникативные:  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;			• сформировать историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание географии края, его достижений и культурных традиций;
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)			Учебная литература	Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии		Оборудование
Атлас,  мультимедиа  - презентация по теме  «Масштаб»			Начальный курс географии, Т.П. Герсимова	Карточки с заданием. Поурочные разработки по географии. Н.А. Никитина		ПК, проектор
Основные понятия	Масштаб и его виды
Форма проведения урока	Урок - практикум

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - организовать планирование учебной деятельности на уроке Продолжительность: 2 мин	Работать нужно дружно -Вспомним правила поведения на уроке. - Для чего нужно соблюдать эти правила?	1. Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.	Проговаривают вслух - Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.		• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; (л) ·            основы саморегуляции в учебной и познавательной деятельности
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: создать условия для возникновения внутренней потребности учеников включения в учебную деятельность. Продолжительность: 5 мин	Проблемный вопрос. Учитель берёт в руки большой коричневый квадрат, и маленький красный. Поместите красный квадрат на коричневом. Коричневый на красный. Сделайте выводы.	Квадраты на каждую парту.	Выполняют задание. Предлагают разные варианты. (Большой в маленький – если сложить в несколько раз.)		• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; (л) • планирование путей достижения целей;(р) ·                   осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (п) ·                   формулирование собственного мнения и позиции, её аргументирование (к)
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: Способствовать открытию детьми понятия «масштаб», виды масштаба  и применение знаний на практике. Продолжительность: 25 мин Актуализация знаний: Открытие нового знания: Самостоятельная работа с проверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение	Сколько получилось маленьких квадратов? Что показывает нам ответ? (число 4) Где вы сталкиваетесь с уменьшением объектом? Ребята, что такое план местности? Учитель показывает сл 2  - план местности, вопрос – что изображено на плане с помощью условных обозначений? Как они туда поместились? Определение: Число, показывающее во сколько раз уменьшен объект и есть масштаб. Масштаб это число, которое показывает во сколько раз расстояние на карте меньше, чем расстояние на местности. Работа с физической картой России – сл. 3. Найдите, где и как на карте записан масштаб. Сколько вариантов записи масштаба? Самостоятельная работа в парах с учебником: заполнить таблицу «Виды масштаба», структура таблицы на слайде 4. 1-численный масштаб, 2 – именованный, 3 – линейный. Учитель уточняет единицы измерения численного масштаба. Проверим вашу работу. Если у вас есть ошибки, исправьте их. Физкультминутка Сл. 5 – решение задач по новой теме. 1.             Перевод численного масштаба в именованный. 2.             Именованный в численный. 3.             Работа с линейным масштабом.		4 Отвечают на вопрос учителя. (Во столько раз мы уменьшили большой квадрат.) (План) Дают определение. (Объекты в уменьшенном виде Их уменьшили в несколько раз.) Записываю в тетрадь определение Работают с физической картой России Самостоятельно работают в парах, заполняют таблицу по тексту учебника. Сравнивают свою работу с эталоном, корректируют. Физкультминутка Решают задачи.	·              Понятие «Масштаб», виды масштабов; ·              Умение определять масштаб; ·              Использование полученных знний.	• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;(л) • умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;(р) Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; (к) •умение  устанавливать причинно-следственные связи,  осуществлять логическую операцию; • структурирование текстов, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)	-Сегодня я узнал(а)…… -Было интересно….. -Было трудно…….. -Я понял(а), что…… - Теперь я могу…..	Опросный лист	Фиксируют собственные затруднения, оценивают себя.		·         Адекватная позитивная самооценка; (л) • умение  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;(р)
Домашнее задание	П. 5, оформить на отдельном листе формата А4 план своей комнаты.

• 1 слайд

  
  
  Масштаб –
  это число, которое показывает во сколько раз расстояние на плане меньше, чем расстояние на местности
  Масштаб (нем. Maßstab) в переводе с немецкого
  – «мерная палка»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Виды масштаба
  и м е н о в а н н ы й
  ч и с л е н н ы й
  л и н е й н ы й
  

• 5 слайд

  Словами и числами
  Во сколько раз уменьшается расстояние на карте
  Для краткой записи
  Дробью
  Величину масштаба
  Для определения величины масштаба
  Делениями на линии
  Соответствующие делениям расстояния на местности
  Для измерения расстояний циркулем
  

• 6 слайд

  Перевести:
  Численный масштаб в именованный:
  1 : 2 000
  1 : 15 000 000
  Именованный масштаб в численный:
  в 1 см – 30 км
  в 1 см – 500 м
  в 1 см – 20 м
  в 1 см – 150 км
  1 : 3 000 000
  1 : 50 000
  

• 7 слайд

  Какой из масштабов крупнее?
  1 : 25
  1 : 300
  1 : 50 000
  1 : 25
  

• 8 слайд

  № 1
  Длина дороги между городами 2400 км.
  Какой длины получится линия,
  изображающая эту магистраль на карте,
  сделанной в масштабе:
  а) 1:100 000 000; б) 1:200 000 000?
  Ответ дайте в миллиметрах.
  
  Х = 2400 : 1000 = 2,4 (см)
  а)
  1см
  Х см
  100000000см = 1000км
  2400км
  

• 9 слайд

  Решение.
  
  б)
  Х = 2400 : 2000 = 1,2(см)
  1см
  Х см
  200000000см = 2000км
  2400км
  

• 10 слайд

  № 2
  Какая длина реки, если на карте ее длина
  6 см 3 мм, а масштаб карты 1: 1 000 000?
  Ответ дайте в километрах.
  6см 3мм = 6,3см
  Х = 6,3 1000000 = 6300000(см) = 63(км)
  1см
  6,3см
  1000000см
  Х см
  

• 11 слайд

  Решение
  1см
  100см
  

• 12 слайд

  № 4
  По физической карте России
  определите реальное расстояние
  между Москвой и Санкт-Петербургом.
  М 1 : 20000000
  
  1см
  20000000см = 200км
  3см
  Х км
  Х = 3
  200 = 600 (км)
  

• 13 слайд

  № 5
  По физической карте полушарий
  определите реальное расстояние
  между Пекином и Нью-Дели.
  М 1 : 90000000
  
  1см
  90000000см = 900км
  4см
  Х км
  Х = 4
  900 = 3600 (км)
  

• 14 слайд

  М 1 : 325000
  Рязань – Рыбное –
  Константиново
  Х = 8 3, 25 = 26 (км)
  (родина С.А. Есенина)
  

• 15 слайд

  -Сегодня я узнал(а)……
  -Было интересно…..
  -Было трудно……..
  -Я понял(а), что……
  - Теперь я могу…..
  

• 16 слайд

  Домашнее задание
  
  
  
  П. 5, оформить на отдельном листе формата А4 план своей комнаты.