Технологическая карта к уроку англ яз 5 класс

Технологическая карта урока Учебный предмет: английский язык

Класс: 5

УМК: Spotlight 5 В. Эванс, Дж. Дули, Н.И. Быкова, О. Подоляко, Ю.Ваулина (издательство «Просвещение» 2014) Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная (Ф), индивидуальная (И)

Оснащение урока: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация “Smart notebook”, учебник английского языка Spotlight 5

Тема	Развитие лексических навыков: дом. Порядковый числительные
Цель	формирование лексических и грамматических навыков
Задачи	- образовательные (формирование познавательных УУД): 1) употреблять в речи ЛЕ: дом / комнаты; 2) освоить и употреблять в речи порядковые числительные; 3) тренировать грамматические навыки и навыки устной речи и письма; - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): 1) содействовать формированию коммуникативных качеств и активности на уроке; - развивающие (формирование регулятивных УУД) 1) развивать память, мышление, внимание; 2) тренировать умение организовывать свою деятельность: целеполагание, планирование, контроль и коррекция
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	1. совершенствовать лексические навыки; 2. формировать практические умения применять полученные знания на практике; 3. распознавать и употреблять в речи       ЛЕ по теме: дом;	Личностные: 1. осознание возможности самореализации средствами ИЯ; 2. формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей учебно-познавательные и внешние мотивы; 3. осознание значимости выполнения учебной деятельности; Регулятивные: 1. умение ставить учебные задачи, планировать свою деятельность;

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная

	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
I. Организационный этап
Приветствует учащихся Интересуется настроением учащихся	Произносят фразы приветствия, говорят о своем настроении	Осознанное построение речевого высказывания     в устной форме	Приветствуют учителя Говорят о своем настроении	выражать      свою мысль                   в соответствии       с условиями коммуникации	Организуют свое рабочее место Настраиваются на работу	саморегуляция, настрой              на работу, организация рабочего места
II. Мотивационный этап. Целеполагание
Предлагает предложения, просит определить содержание урока организует беседу,      которая помогает определить цель и задачи урока Настраивает                            на продуктивную работу	По предложениям определяют содержание урока (слайд) определяют цель и задачи урока	Структурировани е знаний Поиск                  и выделение необходимой информации Формулирование познавательной цели Построение логической цепочки рассуждений	Проговаривают вслух предложения Совместно формулируют цель     и     задачи урока	Тренировка фонетических навыков и чтения Выражать      свои мысли Соотносить свою позицию               с позициями партнеров        при выработке общего решения в         совместной деятельности	Определяют тему урока, записывают           в тетрадь Оценивают границы       своего незнания,      ставят учебные цели и задачи Определяют конечный результат: освоить новые       ЛЕ        и представить информацию         о себе	Планирование деятельности Принятие             и сохранение учебной цели и задач Ставить учебную цель и обозначать задачи Саморегуляция прогнозировать деятельность и её результаты
III. Актуализация опорных знаний
Организует фронтальную работу                           по  повторению     ЛЕ:	При           помощи иллюстраций определяют  значение с/с block	Контекстуальная догадка  Структурировани	Проговаривают слова     по    теме: дом	Планировать учебное сотрудничество	Слушают инструктаж        по выполнению  задания	Планировать деятельность  Осознание уровня

дом / комнаты Просит учащихся проговорить                           по слайду перевод и правило употребления оборота there is / are	of flats По иллюстрациям повторяют                         ЛЕ: дом / комнаты (соотнесение      на слайде) + стр. 46 Проговаривают правила употребления                             и перевода оборота there is / are (слайд-правило) Выполняют упражнение: выбор                 глагола-связки is / are с комментирование м	е знаний Построение логической цепочки рассуждений Тренировать навыки говорения, перевода Точно формулировать свою мысль Тренировать грамматические навыки	Проговаривают правила                           по слайду, дополняют ответы одноклассников Фронтально выполняют упражнение                            на заполнение пробелов	Говорить            на языке, соблюдая фонетические     и грамматические правила Инициировать учебное сотрудничество, умение слушать и слышать	Формулируют правило Фронтально выполняют упражнение	усвоения учебного материала, оценка результатов работы Мобилизация памяти, внимания Принятие                        и сохранение учебной цели и задач
IV. Введение грамматического материала
При           помощи иллюстраций                  и схем        подводит учащихся             к формулированию правила                и определению значений слов Проверяет правильность выполнения. Проводит инструктаж	По иллюстрациям пытаются определить значение слов и правила образования порядковых числительных (слайды + стр.46) Записывают в тетрадь ЛЕ, схему образования	Схематизация Структурировани е знаний Анализировать и выделять признаки грамматических явлений Построение логической цепочки рассуждений	Фронтально: коллективно пытаются определить значение слов и вывести правило Задают                 вопросы по необходимости	Выражать      свои мысли Планировать продуктивное учебное сотрудничество Выражать      свои мысли,      строить продуктивное взаимодействие	Оценивают правильность идей Представляют классу результаты своей работы	Принимать                        и сохранять      цель, определять способы действий Осознание уровня усвоения учебного материала саморегуляция

V. Операционально-исполнительский этап
Организует индивидуальную работу: записать предложения                              о себе по опорным схемам Проводит инструктаж, помогает                           по просьбе, корректирует	Выполняют задание письменно                 (на слайде      опорные схемы) + стр.46	Применять полученные ранее знания                по предмету Оперировать изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями Осознанное построение письменного высказывания	Самостоятельно выполняют задание Несколько человек зачитывают свои предложения, одноклассники корректируют      в случае необходимости	Владение монологической формой речи Четко формулировать свои           мысли, работать            по образцу	Выполняют задания устный контроль	Планирование Саморегуляция (мобилизация внутренних      сил для     выполнения действия               в предложенных условиях Контроль              и коррекция
VI. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание:              учить слова     по     теме: дом, упр.4 стр.54 или упр.2 стр.46 (записать предложения              по иллюстрации)	Слушают учителя, записывают                              в дневник Задают уточняющие вопросы	Анализ изученного материала, алгоритм действий	Слушают инструктаж        по выполнению домашнего задания,      задают уточняющие вопросы	Умение выражать свои             мысли             в соответствии       с задачами             и условиями коммуникации	Слушают инструктаж, определяют конечный результат	Прогнозирование результатов деятельности Оценка качества усвоения материала
VII. Рефлексия
Предлагает проанализировать результаты урока Организует подведение итогов                 занятия, прощается                 с учениками	Проговаривают цель             урока, высказываются по      поводу      её достижения прощаются           с учителем	Соотнесение познавательное цели                      с результатом работы Оценка процесса и         результатов деятельности	Выражают                        свое мнение об итогах работы на уроке, слушают     других учащихся	Умение формулировать свое          мнение, координировать с позицией партнеров Умение слушать	Анализируют свою работу на уроке Осуществляют рефлексию деятельности	Анализ достижения цели Рефлексия деятельности Осознание качества усвоения знаний