Технологическая карта к уроку СБО "Изготовление массажера"

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

с. Старый Буян»

Технологическая карта урока по предмету «Социально-бытовая ориентировка»

Тема:  «Пришивание пуговиц»

Практическая работа: «Изготовление массажера для рук»

6 класс

Автор конспекта:

учитель социально-бытовой ориентировки (СБО)

Кузнецова Элла Юрьевна

Пояснительная записка

Ф.И.О.	Кузнецова Элла Юрьевна
Класс	6-й класс
Программа	Адаптированная образовательная рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Социально – бытовая ориентировка» разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, В 2 сб. / под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва «ВЛАДОС» 2017 г.
Раздел по программе	Ручные работы
Тема урока	Изготовление массажера для рук
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Развитие творческих способностей обучающихся, расширение их знаний и кругозора, формирование технологических умений. Развитие мотиваций и формирование навыков здорового образа жизни (ЗОЖ) через включение материала по здоровьесбережению в предметное содержание урока
Задачи	Образовательные - познакомить обучающихся с основными понятиями темы с помощью теоретической части ресурса; организовать работу обучающихся  по изготовлению массажера для рук. Коррекционно-развивающие – способствовать коррекции речи обучающихся, используя опорные слова, оречевленные правила техники безопасности и физкультминуток; способствовать коррекции внимания, используя наглядность; способствовать коррекции памяти, мышления через повторение правил техники безопасности, используя специальные коррекционные упражнения и тесты «Разложи по коробочкам», «Зашифрованные слова»; способствовать коррекции мелкой моторики через выполнение практической работы. Воспитательные – формировать навыки самостоятельной работы, умения действовать в соответствии поставленной задачей; способствовать навыкам самообслуживания как к первой жизненной потребности. Здоровьесберегающие – формировать жизненные установки на здоровье и здоровый образ жизни, познакомить с понятием «массаж».
Формы работы	Индивидуальные, групповые, фронтальные

Одной из задач ФГОС НОО детей с ОВЗ является «Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия». (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 №1155). Здоровье есть у каждого человека и педагоги в силу своей профессии знаю, с помощью каких технологий научить ребенка заботиться о своем здоровье и бережно относиться к нему.

Актуальность формирования навыков ручного труда у детей с ограниченными возможностями здоровья занимает особое место в их развитии и обучении в школе. Развитие моторной сферы – один из показателей интеллектуального мышления  ребенка, а так же успешности его обучения.

Уроки СБО проводятся в сдвоенной форме, т.к. содержат теоретический блок, который осваивается, как правило, на первом уроке и практический – где у учащихся на практике формируются социально-бытовые умения.  При разработке представленного конспекта уроков были учтены следующие особенности учащихся 6 класса: - уровень интеллектуального развития;  - сформированность базовых логических приемов мыслительной деятельности;  - сформированность учебной мотивации; - свойства внимания, памяти; - уровень речевого развития;  - уровень сформированности самоконтроля.

Конспект разработан для проведения уроков социально-бытовой ориентировки в 6 классе по теме «Пришивание пуговиц». Этот урок включен в раздел программы «Ремонт одежды».  Темы раздела знакомят с видами ручных работ, но не охватывают главные темы сохранения и поддержания здорового образа жизни. Разработанная методика  урока поможет удовлетворить познавательный интерес учащихся и получить готовое изделие для снятия мышечного напряжения.

Массажер изготовлен из доступных материалов (пуговицы разного размера, лекало в форме «Варежка»), имеет небольшой эргономичный размер, легок и гигиеничен. Каждый ребенок может сделать такой массажер для личного пользования. Дети с удовольствием применяют его во время физкультминуток, переменах, могут придумать свое упражнение с массажером.

На уроке применяются различные формы: фронтальная, групповая (игра «Да-нет», задание «Разложи по коробочкам»), и индивидуальная (самостоятельная практическая работа, задания в тетради).

Повторение правил по технике безопасности обеспечивает выработку устойчивых стереотипов поведения, направленных на уменьшение травматизма. Вводный инструктаж проводится  доступной для обучающихся форме, с демонстрацией операций и приемов, используется наглядность (инструкционно-технологические карты, схемы, образцы изделий) при проведении инструктажа.

Снижение  психоэмоционального напряжения, концентрация внимания, повышение мотивации и интереса к уроку происходят за счет включения в познавательную и практическую часть урока презентации.

Коррекционная направленность урока прослеживается в применении коррекционных упражнений на развитие и коррекцию высших мыслительных функций обучающихся с ОВЗ.

При проведении физкультминуток, упражнений для глаз, массаж рук с помощью массажера, учитель обучает детей разнообразным методам быстрого снятия умственного, мышечного и зрительного утомления, стресса.

По итогу урока ребята получают каждый свой массажер, сделанный своими руками.

На заключительном этапе рефлексии учащиеся должны четко осознать, что полезного и нового они узнали на уроке, и где в дальнейшем смогут применить полученные знания.

Методическое оснащение урока

Материально-техническая база: кабинет СБО, компьютер, мультимедиапроектор, экран, инструменты, приспособления, материалы, пуговицы со сквозными отверстиями.

Дидактическое обеспечение: рабочий лист урока, игра «Разложи по коробочкам», «Подбери цвет», презентация, схемы (приложение 1), инструкционная - технологическая карта изготовления массажера (приложение 2) технологическая карта урока массажер «варежки».

Методы проведения урока:

- методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические, проблемно – поисковые, методы самостоятельной работы, под контролем учителя;

- методы  стимулирования мотивации учебно - познавательной деятельности;

- методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно - познавательной деятельности;

- методы организации коррекционно - развивающей работы с обучающимися;

- методы здоровьесберегающих образовательных технологий обучения;

- словесно – практические методы (вводный инструктаж, текущий инструктаж, итоговый инструктаж)

Технологии:

- создание психологического комфорта в классе для всех категорий обучающихся с ОВЗ через технологию личностно – ориентированного обучения, уровневой дифференциации,  проблемно – поисковых ситуаций, технологию педагогической поддержки и поощрения, технологию  групповой работы (обучение в сотрудничестве);

- игровые технологии.

Планируемые результаты

1.Предметные

Обучающиеся научаться:

- изготавливать с помощью ручных инструментов изделие – массажер для рук, пользуясь технологической картой;

 - проводить анализ выполненных работ,  применение полученного изделия на практике;

- описывать технологическую последовательность изготовления изделия, с помощью текста и схем;

-при работе безопасно использовать инструменты.

2.Личностные базовые учебные действия (БУД)

Обучающиеся научаться:

-самостоятельно выполнять  работу по алгоритму;

-адекватно реагировать на трудности.

3.Регулятивные БУД

Обучающиеся научаться:

- определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- планировать работу по достижению цели;

-самостоятельно и правильно вносить необходимые  коррективы и адекватно оценивать правильность выполнения работы.

4.Познавательные БУД

Обучающиеся научаться:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- строить логическое рассуждение.

5. Коммуникативные БУД

Обучающиеся научаться:

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

- использовать правильные, уместные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Технологическая кара урока

Предмет	Социально-бытовая ориентировка
Класс	6 класс
Тип урока/занятия	комбинированный
Тема	«Пришивание пуговиц»
Цель	Научиться изготавливать массажер для рук, посредством пришивания пуговиц со сквозным отверстием по алгоритму
Основные термины, понятия	Массаж, массажер, пуговицы со сквозными отверстиями, пуговица на стойке.
Этапы урока	Методы, приемы, формы работы, средства обучения	Содержание учебного действия
		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые педагогические технологии
Мотивация организационный	Фронтальный, Необычное приветствие «Здравствуйте!» Деление на группы «сильный» + «слабый» ученик.	Организует начало совместной деятельности, создает эмоциональный настрой на совместную работу Приветствие. - Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают). - Доброе утро, небо! (аналогичное движение). - Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) -Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий и  новых открытий.	Погружаются в атмосферу урока, организовывают рабочее место. Говорят друг другу напутственные слова, обмениваются позитивными репликами.	Снятие эмоционального напряжения, создание благоприятного климата на уроке.
Актуализация опорных  знаний и умений	Фронтальная, индивидуальная, групповая. Упражнение. Слайд 2  Упражнение «Разложи по коро- бочкам»	Организует опрос по предыдущему учебному материалу. Предоставляет возможность каждому ученику дать свой ответ. Выявляет пробелы в знаниях и способах деятельности обучающихся, определяет причины их возникновения. 1)    Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Пришивание пуговиц) 2)    Какие виды пуговиц бывают? 3)    Как пришивают пуговицы со сквозными отверстиями? 4)    Как пришивают пуговицы с ушком? 5)    От чего зависит способ пришивания пуговиц к одежде? 6)    Как определить место оторванной пуговицы? Организует работу в группах. - Подберите каждой пуговице домик, соответствующий ее форме. Выполнив задание, вы наглядно увидите, что пуговицы бывают разных размеров и формы, (круглые, на стойке, с рисунком, цветные) - Какие правила надо соблюдать при выполнении ручных швейных работ? - Почему надо хорошо знать правила безопасной работы с иглой и ножницами? - Вместе повторим правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами в стихотворной форме. - Читают правило. Если оно относится к правилам техники безопасности при работе с ножницами, то говорим «да», если не относится, то говорим «нет». Коррегирует возникшие пробелы в ходе проверки правил по технике безопасности.	Восстанавливают в памяти необходимые  на данном уроке сведения. Отвечают на вопросы. I и II группа – дают полный ответ. III группа – формулируют полный ответ с помощью учителя после наводящих вопросов. Работают в группах. Повторяют слова стихотворения по правилам техники безопасности, стараются заучить. Выполняют задание, корригирующие мышление, внимание. Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Охрана здоровья  пропаганда здорового образа жизни. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Технология уровневой дифференциации: ученики получают задания согласно доминирующей направленности в сторону одного органа чувств, которая обеспечивает лучшее усвоение поступающей информации; Технология раскрепощенного развития детей.
Постановка учебной проблемы (целепологание). Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Фронтальная. Метод демонстрации. Слайд 3. Словесные методы: беседа, рассказ. Коррекционное проблемное задание. Постановка целей через показ конечных результатов.	Организует совместное  целепологание и первичную мотивацию учащихся. Подводит к самостоятельному определению темы урока. Предлагает ответить на вопросы. Развивает умения самостоятельно определять цели и ставить задачи. Ручные работы – это кропотливый труд. Один из видов ручного труда – вязание крючком, вышивание. Учитель предлагает посмотреть  изображение рисунков изделий и поделок связанных крючком, поделки сделанные в технике вышивание.  Организует просмотр. - Какие впечатления остались после просмотра?  - Какие поделки или изделия вы увидели? - Есть много видов различных техник вязания крючком и с помощью иглы. Для того чтобы работа была выполнена аккуратно, надо чтобы пальцы были послушными, то есть натренированными, развитыми. Не зря рука мастера называют умелыми, искусными, золотыми. - Сегодня на уроке мы поговорим о руках, о том, как их надо развивать и беречь, и что мы можем сделать для этого. - Я хочу назвать тему урока,… но не могу! У меня нет слов! Они зашифрованы! Помогите мне их разгадать! - Вашему вниманию предлагается «зашифрованная таблица» (приложение 4). В ней спрятаны главные слова нашей новой темы! Давайте расшифруем их. Они подскажут нам тему урока. (Зашифрованные слова «пуговицы», «массажер»). Показывает образец изделия. Способствует формированию у школьников понимания ого, что без четко поставленной цели трудно оценить результат их учебной деятельности на уроке.	Формулируют тему и цели урока (образовательные и личностные) записывают в рабочую тетрадь. I группа – формулируют тему и цели самостоятельно, дают полный ответ. II и III группа - формулируют тему и цели с помощью опорных слов, неоконченных предложений, предложений на выбор.	Снятие эмоционального напряжения. Создание благоприятного климата на уроке. Технология раскрепощенного развития детей. Технология развивающего обучения. Педагогика сотрудничества.
Физкультминутка	Фронтальный. Оречевленная физкультминутка.	Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у обучающихся. Раз – согнуться, разогнуться. Два - нагнуться, потянуться. Три – в ладоши три хлопка. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.	Выполняют физические упражнения.	Охрана здоровья,  пропаганда здорового образа жизни. Снятие переутомления обучающихся.
Открытие нового знания. Поиск информации.	Фронтальный. Словесные методы. Слайды 4, 5, 6 Информационно - коммуникативные технологии. Классификация изучае- мых объектов. Включе- ние мате- риала по здоровьесбереже- ние. В содержа -тельную часть урока.	Организует внимание обучающихся. Создает содержательные и организационные условия усвоения изучаемого материала. Задает вопросы. Предоставляет каждому ученику дать свой ответ. - Как вы понимаете слово «массаж»? - Что такое массажер? - У кого дома есть массажер? - Для чего вы его применяете? - Что такое массаж? Польза массажа? (приложение 5). Массажеры для кистей рук (приложение 6). - Мы познакомились с различными видами массажеров. - Какими массажерами вы уже пользовались? Какие ощущения получали? Задает вопросы, требующие мыслительной активности школьников. Выделяет и поддерживает наблюдения из жизни обучающихся. Коррегирует пробелы в понимании нового материала.	Отвечают на вопросы с опорой на личный опыт. Просматривают слайды (восприятие, осмысление, запоминание). Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов.	Охрана здоровья,  пропаганда здорового образа жизни. Снятие эмоционального напряжения, создание благоприятного климата на уроке. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Технология раскрепощенного развития детей.
Динамическая пауза.	Проветривание кабинета СБО	Подготовка ко второму уроку.
Первичная проверка понимания.	Фронтальная. Группо- вая. Демонстрационные методы, обмен мнениями. Здоровьесберегающие технологии. Смена поз. Акти вные методы. Упражнение	Усиливает мотивацию на предстоящую деятельность. - Для развития пальчиков и кистей рук, то есть мелкой моторики, для снятия напряжения при работе, для подготовки к работе рук у каждого из вас должен быть свой массажер. Вы сами хотели бы сделать его? Раздает массажеры сделанные с помощью пуговиц. Организует знакомство с изучаемым объектом. Коррегирует ориентировочные умения. - Рассмотрите массажер. Из чего он сделан? - Попробуйте разогреть им руки, - Нравится вам такой массажер? Организует работу в группах. Задает задание, требующее интеллектуальной активности, самостоятельной мыслительной деятельности. - Отметьте положительные стороны предмета, отрицательные.	Рассматривают массажеры, пробуют выполнять упражнения. Отвечают на вопросы. Изучают объект, делают выводы. Ответы детей могут быть: - он легкий; - он небольших размеров, можно носить в сумке; - массажер  для рук  хорошо разогревает; - он приятный на ощупь; - у него интересная форма.	Технология развивающего обучения. Педагогика сотрудничества. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Технология раскрепощенного развития детей.
Применение новых знаний. Практическая работа	Фронтальная. Индивидуальная. Наглядно –словесные практические методы.	Вводный инструктаж. Раздает ТК. Схемы. Дает возможность самостоятельно изучить, ознакомиться. Коррегирует умения обучающихся через объяснение поэтапного изготовления изделия с помощью слайдовой презентации. Следит за утомляемостью и своевременно проводит физкультминути, обеспечивает чередование поз.	Знакомятся с последовательностью выполнения тренажера с помощью схем и ТК. Составляют план работы. I группа – самостоятельно, с опорой на ТК. II группа – с опорой  на ТК и слайды презентации; III группа – устанавливает последовательность выполнения цифрами по готовым формулировкам.	Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Технология развивающего обучения. Педагогика сотрудничества. Охрана здоровья  пропаганда здорового образа жизни. Снятие эмоционального напряжения.
	Фронтальная. Индивидуальная. упражнение для глаз. Методы контроля и самоконтроля, коррекционные, проблемно-поисковые, самостоятельная работа.	Организует самостоятельную деятельность обучающихся, создавая условия ля понимания смысла собственной деятельности обучающихся на уроке. Текущий инструктаж. Контроль за рабочими местами учащихся: - организация рабочего места, культура труда; - соблюдение правил техники безопасности; - правильность выполнения приемов и качества работы; - степень самостоятельности. Заключительный инструктаж. Помогает обучающимся определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, пути их устранения и совершенствования.	Выполняют практическую работу по изготовлению массажера. 1.     Наметить на детали из фетра место для пришивания пуговицы с сквозными отверстиями. 2.     Отмерить нитку для работы, сложить ее вдвое, вдеть в ушко иглы оба конца нитки; 3.     Закрепить нитку петлей на лицевой стороне изделия. 4.     Пропустить иглу в отверстие пуговицы и вывести иглу с ниткой. 5.     Выполнить 4-5 стежков в отверстия пуговицы. 6.     Закрепить нитку петлей на изнаночной стороне фетра. 7.     Выполнить работу по пунктам 1-6 для остальных 4-х пуговиц. 8.     Проверяют качество работы; Проводят самооценку.	Охрана здоровья  пропаганда здорового образа жизни. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Технология развивающего обучения.
Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Оценивание.	Фронтальная. Словесные методы контроля и самоконтроля. Беседа. Здоровьесберегающие воспитательные техноло гии.	Организует беседу о результатах выполнения практической работы, работы на уроке в целом, побуждает к оцениванию собственной деятельности. Мобилизует обучающихся на рефлексию. - Оцените свою работу на уроке, подняв вверх листок зеленого, голубого, розового цвета. - розовый: старался и все получилось; - зеленый: старался, но получилось не все; - голубой: старался, но получилось плохо. Раздает буклеты по использованию массажера «Эффект массажа – естественная восстанавливающая сила организма, сила жизни»	Определяют соответствие полученного результата с поставленной целью и дают оценку деятельности по ее результатам. Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока. Анализируют и оценивают успешность своей деятельности. Ставят перед собой цели на следующий урок.	Снятие эмоционального напряжения. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий.

Краткое описание документа:

Одной из задач ФГОС НОО детей с ОВЗ является «Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия». (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 №1155). Здоровье есть у каждого человека и педагоги в силу своей профессии знаю, с помощью каких технологий научить ребенка заботиться о своем здоровье и бережно относиться к нему. Актуальность формирования навыков ручного труда у детей с ограниченными возможностями здоровья занимает особое место в их развитии и обучении в школе. Развитие моторной сферы – один из показателей интеллектуального мышленияребенка, а так же успешности его обучения.