Технологическая карта к уроку: "Жилище человека. Жизнеобеспечение жилища"

                             Малиновский Александр Петрович : преподаватель-организатор ОБЖ                                                                                                                                                                                                         

                                        МОУ Красногуляквская СОШ МО « Сенгилеевский Район»

Технологическая карта урока

Предмет  - основы безопасности жизнедеятельности

Класс -5

Базовый учебник – М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов.  Основы безопасности жизнедеятельности. АСТ. Астрель Москва 2010.

Тема урока: Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

Цель урока: способствовать изучение особенностей жизнеобеспечения жилища человека

         Задачи урока:

          1. Образовательные: Выявить источники возникновения аварийных и опасных ситуаций в жилище, познакомить учащихся с причинами возникновения возможных опасных ситуаций в квартире

          2.Развивающие:

-продолжить формирование  универсальных учебных действий:

познавательных  УУД:  умения выбрать главное из текста учебника;

регулятивных УУД: умения целеполагания, планирования, рефлексии;

личностных УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

коммуникативных УУД: умения работать в группе, умения аргументировать  свой ответ.

          3. Воспитательные:

Формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в собственном доме    

Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.

  Необходимое оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями

Структура и ход урока

№ П./П		Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.		Организационный момент	Приветствие	Приветствие	Регулятивные: сформировать  взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2.		Актуализация знаний	Какой новый предмет мы начали изучать? О чем мы говорили на прошлом уроке? Давайте ответим на вопросы  небольшого теста. Вставьте правильно в таблицу из предложенных вариантов источники опасности и зоны повышенной опасности А теперь, разбившись на группы, разгадайте шараду	Основы безопасности жизнедеятельности Отвечают Берут раздаточный материал с тестом и выполняют его Из предложенных слов (на слайде) составляют предложение с одним из правил безопасности и записывают его в тетрадь «Опасные ситуации можно и нужно предвидеть»	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми;  готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
3.		Постановка учебных задач.	Сейчас послушайте стих и скажите, о чем сегодня пойдет речь на уроке: Вот мой дом, моя квартира, здесь учусь, играю, сплю. Вы ответьте мне, ребята, в безопасности живу?	Отвечают – будем говорить о безопасности нашего жилища.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;  готовность к коллективным формам деятельности.
			Сегодня узнаем, какие опасности нас поджидают в родном доме, узнаем их причины, и попытаемся научиться их предвидеть Показ слайдов с комментариями учителя На слайдах быт древнего и современного человека.	Записывают тему «Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища» Дополняют учителя
4.		Построения проекта и его реализация	Нам кажется, что дома мы в полной безопасности. «Мой дом – моя крепость» - гласит поговорка. А всегда ли мы выполняем обязательные правила безопасности и какие ситуации нас могут подстерегать дома?	Обсуждают проблему Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций Познавательные: познакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций дома Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
			Самостоятельная работа в группах: Разбившись на группы перечислите как можно больше опасных ситуаций, которые могут возникнуть у вас дома: 1-я группа – опасности на кухне 2-я группа – в ванне 3-я группа – в комнатах	Выполняют задание , обсуждают в группах. Обсуждают и дополняют друг друга
5.	Первичное закрепление	Давайте систематизируем наши знания и заполним таблицу «Источники опасных ситуаций в жилище и их причины»	Заполняют таблицу	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки пожарной безопасности Познавательные: познакомиться с источниками и причинами опасных ситуаций
6.	Рефлексия	Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?» На листе бумаги обвести свою ладошку и на ней выразить свое отношение к уроку	Делают вывод о правилах безопасного поведения. Проговаривают своё отношение к теме данного урока.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения в своем жилище. Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7.	Итог урока	Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика. Достигли мы нашей цели?	Отвечают	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми) Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8.	Домашняя работа	1.Объяснить пословицы и проиллюстрировать их примерами. А) «Выиграешь секунду – потеряешь жизнь» Б) «Беда вымучит, беда и вылечит» 2.Читать  в учебнике стр.26-27.	Записывают домашнее задание.