Технологическая карта 6 класс "Гласные о и е в суффиксах существительных"

Технологическая карта урока

	Предмет	Русский язык
	Класс	6
	Базовый учебник	Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразова­тельных учреждений/ .; под ред М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др.
	Тема урока	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных
	Тип урока	Изучение нового материала
	Цели урока	Образовательные: создать условия, способствующие изучению знаний по теме « Правописание гласных О – Е после шипящих в суффиксах существительных» и применению их в нестандартных учебных ситуациях. Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию  умений работать в группе. Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, активной жизненной позиции.
	Планируемые результаты	Предметные: изучить  правописание гласных О – Е после шипящих в суффиксах существительных Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения. Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.
	Технологии	личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, проблемно-диалогическая, системно-деятельностная, дифференцированного обучения. ?
	Формы работы	Коллективная, групповая, ?
	Виды деятельности учащихся	Разграничивают языковые явления, находят основание для классификации, представляют лингвистический текст в виде  алгоритма. находят и объясняют правописание орфограмм, исправляют орфографические ошибки.
	Виды используемых ИКТ	Компьютер, мультимедийная установка, презентация
	Материалы и оборудование	Раздаточный материал

 ХОД УРОКА

№	Этап урока	ИКТ	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
1.	Организа-ционный момент	Слайд №1	Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке. Слушайте внимательно. Говорите не торопясь, обдумывая свой ответ. Не выкрикивайте с места, поднимайте руку, если хотите что-то сказать.      Ребята, мы сегодня с вами отправимся путешествовать на остров где живут существительные. У меня есть шкатулка как вы думаете зачем она мне нужна? Вы хотели бы найти клад? А что это такое?.      Правильно! Но есть на земле клад, который гораздо ценнее золота и денег. Его нельзя потратить, с годами этого богатства становится всё больше. Это знания. Ян Амос Коменский, чешский педагог, живший в 17 веке, сказал: «Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».      Именно за таким кладом, за новыми знаниями, мы сегодня и отправимся. Нас ждут трудности, но вместе мы обязательно справимся! Итак, вперёд, к успеху! Чтобы найти и открыть наш клад нам нужно пройти испытания. Вы готовы к путешествию? Перед вами лежат листы самооценки, они нужны для того, чтобы мы определили ,кто же первый найдет клад! Перед нами стоит задача преодолеть задания , чтобы найти наш клад!	Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Отвечают на вопросы.(Клад – это богатство, деньги, золото). (Да!)
2.	Актуализа-ция знаний		-Первый барьер у нас : Задание №1 Медвеж…нка пугали непонятные звуки, ш…поты, ш…рохи, и он тревожно вглядывался в овраж…к. Задание: найти спрятавшуюся орфограмму. Какая орфограмма спрятана в словах с пропусками букв? -В каких морфемах пропущены буквы? - Написание каких слов вызвало затруднение ? Почему?	Выполняют задание, формулируют правило правописания  О-Е после шипящих в корне существительных. -В словах шепот, шорох пропущена в корне, в словах  овражек, медвежонок- в суффиксе	Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
3.	Целеполага-ние	Тема и цели	Задает вопросы: (Задание №2) - Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? -Чему мы должны научиться ?	Формулируют тему урока: - Правописание  гласных О – Е после шипящих в суффиксе существительных. Называют цели урока: 1.Изучить правописание О-Е после шипящих в суффиксах существительных 2. Научиться применять данное правило	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: формулирование темы.  планирование учебного сотрудничества.
4.	Мотивация к учебной деятель-ности		Задание №3 Игра «Третий лишний» 1)Кружок, пятачок, горошек. 2) Собачонка, грачонок, свечечка. -Какое слово лишнее в строке? Почему?	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные формулирование гипотез.:
5.	Первичное закрепление Работа по учебнику Алгоритм	Слайд 4	Подводит учащихся к формулировке гипотез (предметных целей урока). -От  чего зависит выбор гласных О-Е после шипящих в суффиксах существительных? - Давайте откроем учебники и сравним вашу формулировку правила и то что написано в правиле -давайте составим алгоритм правила по которому мы будем проходить дальнейшие испытания! -вот мы с вами составили алгоритм для достижения наших целей. Но у нас на пути появилась еще одно препятствие	Под руководством учителя формулируют гипотезы. составляют алгоритм рассуждения: 1.орфограмма находится в суффиксе после шипящих 2.ставим под ударение: под ударением пишем О, в безударном положении –Е Составляют алгоритм работы	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: формулирование гипотез.
7	Самостаятельная работа. Групповая,работа по карточкам алгоритм		Груповая работа - Вот мы уже прошли 3 задание, но так и не открыли наш сундучок с сокровищами. -Теперь вас ожидает следующее задание. Вы знаете , что этот год посвящен году экологии. Следующее задание будет от белчки.	Слушают рекомендации учителя по организации деятельности. Ученик-консультант организует и контролирует работу в группе, участвует в деятельности.	.Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний, поиск информации. Коммуникативные:, умение выражать свои мысли, , планирование учебного сотрудничества. Личностные: Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция
7.	Физминутка	видео	Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения. (Видео)	Выполняют упражнения на снятие статического напряжения. Настраиваются на позитивную работу в группах.
8	Закрепление и обобщение материала. Защита  выполненных работ	Слайд 6	Буквенный  диктант «Проверяю себя» 1.Длинный языч…к, 2.Детский стиш..к 3. Душистый горош…к 4.Белый воротнич…к 5.Золотой петуш...к 6.Последний кусоч…к 7.Чистый роднич…к 8.Красный колпач…к 9.Снежный комоч...к 10.Сладкий пирож...к № сло-ва 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Вариант ответа о о е о о е о о е о -Проверьте себя сами и оцените свою работу. Поставьте оценку на полях.	Участвуют в тестировании. Проводят взаимопроверку, оценивают работу	Регулятивные: контроль, самоконтроль. Коммуникативные: понимать учебные задачи.
10.	Подведение итогов урока		Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации.	Анализируют свою работу и работу группы на уроке.	Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
11.	Дифферен-цированное домашнее задание	Слайд 7	Объясняет технологию выполнения домашнего задания (на выбор). (См.приложение) Составить мини-сочинение , используя слова на изучаемую орфограмму.	Получают раздаточный материал для выполнения домашнего задания. Записывают домашнее задание в дневники.	Регулятивные: планирование. Личностные: самоопределение.
12.	Рефлексия		Предлагает закончить любое из понравившихся предложений: - На этом уроке я узнал, что... - Мне было сложно, когда... Всем спасибо за урок!	Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.	Познавательные: рефлексия деятельности. Личностные: самоопределение, самооценка.