Технологическая карта мастер-класса «Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому и английскому языкам»

Технологическая карта мастер-класса «Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому и английскому языкам»

Тема			«Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому и английскому языкам»
Тип учебного занятия			Комбинированное занятие
Технология построения занятия с педагогами			Активные методы обучения
Материально-техническое оснащение: интерактивная доска, мультимедийная презентация, дидактический раздаточный материал
Цели: 1. Предметные: • уточнить понятие метапредметной компетенции; • систематизировать знания о ее содержании; • познакомить с метапредметными заданиями для внеурочной деятельности по английскому и русскому языку. 2. Метапредметные: • развить коммуникативную компетентность (стимулирование навыков коммуникации в группе, обмен опытом); • стимулировать проявление инициативности; • развить творческий потенциал. 3. Личностные: • развить познавательный интерес к проблеме формирования метапредметной компетенции во внеурочной деятельности по русскому и английскому языку; • стимулировать мотивацию к метапредметным занятиям во внеурочной деятельности.
Основные понятия: метапредметная компетенция, информационная компетентность, регулятивная компетентность, познавательная компетентность, коммуникативная компетентность, универсальные учебные действия (далее — УУД), метапредметное задание, внеурочная деятельность, рефлексия.
Формы работы: фронтальная, работа в мобильных мини-группах, индивидуальная
Ход мастер-класса
Этап	Время (мин)	Методы и приемы	Содержание деятельности
Вхождение	2	Целеполагание	Фронтальный опрос
Индуктор	1	«Кто ты будешь такой?»	Формирование фокус-группы
Самоконструкция	12	Работа с теор. материалом	Уточнение понятия метапредметной компетенции, ее содержания Ведущие предлагают поработать с карточками. Каждая группа получает формулировку 2 заданий. Необходимо определить, на формирование, каких компетентностей направлено каждое из них. Каждая группа получает формулировку 2 заданий. Нужно определить, на формирование, каких компетентностей направлено каждое из них.
Инсайт	12	Работа с фокус-группой Работа с практ. материалом	Делим участников на «экспертов» (в зале) и «учеников» (фокус-групппа). Экспертам выданы карточки, где они по ходу мастер-класса отмечают, какие компетентности будут формировать задания. «Ученики» делятся на 2 группы («Филологи» и «Переводчики») случайным образом. «Филологи». 1-е задание: истолковать устаревшие слова, прозвучавшие в письме. 2-е задание - закончить работу над проектом города-крепости, расположив все основные объекты согласно содержанию письма, и защитить данный проект. «Переводчики». 3-е задание: изучить структуру писем и сопоставить основные компоненты писем на английском и русском языках, прокомментировав их. Защита проекта, взаимопроверка. Работа с экспертами.
Рефлексия	3	Отзыв	Оставить отзыв о позитивном опыте ведущих мастер-класса (взять стикер, можно несколько, и прикрепить их напротив того высказывания, которое наиболее точно выражает впечатления).

Приложение 1

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Регулятивная

Осуществлять поиск необходимой информации.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Информационная

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Проводить сравнение по заданным критериям.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обобщать.

Устанавливать аналогии

Познавательная

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учитывать разные точки зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Коммуникативная

Приложение 2

Изучите содержание письма и выпишите устаревшие слова.

Поработайте с содержанием двух писем и подберите английские  соответствия названиям основных объектов крепости.

Обсудите современный облик города, сравнивая фотографии, сделанные в разные годы. Как выглядит город сегодня: что изменилось, что и осталось в его внешнем облике.

Обменяйтесь письмами-ответами с другой группой. Обсудите и скажите, соответствует ли содержания письма современному облику города Старый Оскол. При необходимости, внесите замечания.

Приложение 3.

Stary Oskol

Russia

19/05/1593

Your majesty Fyodor Ivanovich,

The place for building of new fortress was chosen according to your order.

New fortress will be built on the high hill between two rivers the Oskol and the Oskolets. The building will be led by Voevode Ivan Ssolntsev, Head Ivan Myasnoy and Deacon Michael Nechaev.

The new fortress’s name will be Oskol. It  will be built on the high chalk cliff of the Oskol and the Oskolets. In the north it’ll be surrounded by large oak forest. So three sides of fortress will have nature protection. On the fourth side of it, the deep water gang  will be dug. There will be wooden obstacles above it. The bottom of water gang will have a palisade. The walls of fortress will be very thick. There will be ledges and gun slots in the walls. The fortress will have a secret passage down to the Oskol.

There will be Cathedral, the voevode house and the coaching inn with other buildings, cellar for gun powder and lead, granary, salt storehouse, and a prison inside the fortress. Also there will be two wells and a pond.

Sincerely yours,

Heads Ivan Ladizhenskiy,

Tretyak Yakushkin

and Deacon Nikifor Spiridonov

Приложение 4.

Милостивый государь Фёдор Иванович!

По указу твоему городовое место для строительства крепости определено.

Быть пограничному городу-крепости на высокой горе, окружённой реками Оскол и Осколец. За возведение принялись воевода Иван Солнцев, голова Иван Мясной и подъячий Михаил Нечаев.

Город Оскол построен был на высоком меловом мысу, спускающемся крутым, почти недоступным обрывом к рекам Оскол и Осколец. С севера почти вплотную подступает большой дубовый лес. Так с трёх сторон город хорошо защищён самой природой. С четвёртой же стороны вырыт глубокий ров, перед которым установлены надолбы. По дну рва сооружён частокол из заострённых брёвен.  Стены-укрепления проходят по верху крутых склонов в две стены дубового леса. На стенах и башнях – выступы с бойницами для пищалей. В крепости сделан тайник  - ход до реки Оскол, выложенный дубовым срубом.

В крепости располагаются Соборная церковь, воеводский дом и съезжая изба с хозяйственными постройками, погреб для хранения пороха и свинца, житница, соляной амбар и тюрьма. Есть в городе два колодца и озеро, обложенное срубом.

                                                 Головы Иван Ладыженский, Третьяк Якушкин и подъячий Никифор Спиридонов

1593 год

Задания	Компетентность
1. Изучение содержания письма и составление проекта-схемы города-крепости Оскол.
2. Толкование устаревших слов.
3. Взаимооценка и самооценка работы группы.

Отзыв

на мастер-класс по теме

«Метапредметная компетенция

во внеурочной деятельности по русскому языку»

Программа мастер-класса по теме «Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому языку» Цель: повысить профессиональный уровень педагогов по формированию метапредметной компетенции во внеурочной деятельности по русскому языку Задачи: 1. систематизировать знания о содержании метапредметной компетенции 2. познакомить с метапредметными заданиями по русскому языку для внеурочной деятельности 3. предоставить возможность работы в группах

Программа  мастер-класса по теме «Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому языку» Цель: повысить профессиональный уровень педагогов по формированию метапредметной компетенции во внеурочной деятельности по русскому языку Задачи: 1. систематизировать знания о содержании метапредметной компетенции 2. познакомить с метапредметными заданиями по русскому языку для внеурочной деятельности 3. предоставить возможность работы в группах

Программа  мастер-класса по теме «Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому языку» Цель: повысить профессиональный уровень педагогов по формированию метапредметной компетенции во внеурочной деятельности по русскому языку Задачи: 1. систематизировать знания о содержании метапредметной компетенции 2. познакомить с метапредметными заданиями по русскому языку для внеурочной деятельности 3. предоставить возможность работы в группах

Программа  мастер-класса по теме «Метапредметная компетенция во внеурочной деятельности по русскому языку» Цель: повысить профессиональный уровень педагогов по формированию метапредметной компетенции во внеурочной деятельности по русскому языку Задачи: 1. систематизировать знания о содержании метапредметной компетенции 2. познакомить с метапредметными заданиями по русскому языку для внеурочной деятельности 3. предоставить возможность работы в группах

Филологи

Историки