|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
|
1-й этап урока (Сообщение темы урока)
|
|
|
Задает вопросы,
комменти-рует отве- ты, пред- лагает сформулировать цель урока
|
|
|
Обсуждают те- му
урока. От- вечают на воп- росы.
|
Владение
монологической и диа- логической формами речи; фор- мирование умения слушать,
вести диа- лог в соот- ветствии с целями и задачами общения.
|
Формулируют цель
уро- ка, опре- деляют последовательность действий. Формирование компетенции
в об- щении, включающую соз- нательную ориен- тацию учащихся на пози- цию
дру- гих лю-дей.
|
Установление связи
между целью деятельности и ее мотивом.
|
|
|
2-й этап урока (Актуализация знаний)
|
|
|
Предлагает найти
от- вет по пра-вилам во- лейбола в предостав- ленных материалах.
|
Извлекают
необходимую информацию из междуна- родных правил волейбола.
|
Логическим путем
дополняют полученную инфор- мацию и сравнивают ее с имею- щимися условиями
|
В группе обсуждают
информацию и распределяют роли для ответа.
|
Владеют умением
договариваться, об- суждать, доказывать свою правоту, дополнять друг друга.
|
|
|
|
|
3-й этап урока (Изучение нового материала)
|
|
|
Показыва-ет
видеоро- лик с де- монстраци- ей пра- вильного выполне- ния верх- ней пере- дачи
мяча. Задает воп- росы о просмот- ренном сю- жете: на какие эле- менты можно
раз- бить упра- жнение; что важное можно от- метить в действиях демонстра-тора.
Раз- бивает группу на пары, пред- лагает вы- полнить действие поэтапно:
забегание под мяч с ловлей; приземлить мяч в «ковш»; вытолкнуть мяч из «ковша»
в верх. Пред- лагает пар- тнерам оценить действия напарника.
|
Определяют умения,
кото- рые будут сформированы на основе просмотра данного сюжета, определяют
круг своего незнания, отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы.
Переносят увиденное в свои действия, пытаются повторить действие,
предварительно разбитое на части: забегание под мяч, приземление мяча на
пальцы, выталкивание мяча с пальцев.
|
Находят технические
тонкости действия; самостоятельно выполняют этапы, на которые разбито
действие; наблюдают и анализи- руют действия партнера; соотносят выполненное
с образцом; оценивают действие по предложенным параметрам
|
Участвуют в
диалоге. Дополняют, подсказывают друг другу. Ставят оценку партнеру.
Доброжелательно относятся к критике.
|
Оценка ка- чества
вы- полнения действия друг дру- гом.
|
Определяют уровень
своих уме- ний и на- выков в выполняемых дейст- виях
|
Выполняют забегание
под мяч с целью ловли его руками. Забегают под мяч с целью поймать его в
«воронку». Забегают под мяч и выполняют выталкивание его из пальцевого
«ковша».
|
|
|
4-й этап урока (Первичное осмысление и закрепление)
|
|
Задает воп- росы
наб- людателям по технике выполнения действий с мячом. Предлагает сыграть в
небольшую игру на закрепление темы: «Подбрось мяч над собой мак- симальное
количество раз».
|
Отвечают на вопросы
учи- теля, сами задают воп- росы. Осу- ществление сравнитель-ной и оце-
ночной дея- тельности. Знакомство с правилами игры на закрепление.
|
Сравнение действий
по нескольким основаниям. Нахождение закономерности в ошиб- ках, самос-
тоятельное устранение их. Участие в игре на закрепление.
|
Участвуют в диалоге
с учителем и сверстниками. Мотивируют свою точку зрения. Обсуждают правила
игры.
|
Сотрудни-чество в
совмест-ном реше- нии проб- лемы. От- вечают на вопросы учителя и
сверстни-ков.
|
Прогнози-руют ре-
зультаты уровня ус- воения изу- чаемого материала. Применя-ют полу- ченные
знания в игре.
|
Соотносят
выполненное задание с образцом. Оценка выполнения своего задания. Применение
своих знаний в игре.
|
|
5–й этап урока (Итоги урока. Рефлексия.)
|
|
Предлагает учащимся
оценить свою рабо- ту и работу партнера. Задает воп- росы: что особенно
заинтере-совало вас в этой те- ме?; что но- вого узнали на уроке?; как выпол-
нять верх- нюю пере- дачу мяча? Задает домашнее задание.
|
|
|
Оценка своей
деятельности и деятельности партнера. Определяют свое эмоцио- нальное
состояние по итогам урока.
|
Ответы на вопросы
учителя. Выполня-ют осоз- нанное и произволь-ное постро- ение рече- вого выс-
казывания.
|
Прогнози-руют
результаты уровня усвоения изучаемого материала. Структурируют знания.
|
Выделяют и осознают
то, что уже ус- воено и что еще нужно усвоить. Оценивают результаты работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.