Технологическая карта открытого дистанционного занятия по внеурочной деятельности.

МБОУ Дубковская СОШ «Дружба»

Одинцовского района

Московской области

Открытое дистанционное занятие в 3 «Е» классе по внеурочной деятельности

Юный исследователь

на тему «Самые, самые породы».

(социальное направление)

Подготовила:

учитель начальных классов

высшей категории

Волжина Светлана Владимировна

Одинцово, 2021г.

Дата: 10.11.2021год

Образовательная программа: УМК «Школа России»

Тема: «Самые, самые породы»

Класс: 3

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Цель: способствовать ознакомлению учащихся с собакой, как другом человека, выяснить в каких областях жизни человеку помогает собака.

Задачи:

Образовательные: расширить знания учащихся о собаках, познакомить учащихся с историей собаки, наукой – кинологией,  со значением этих животных в жизни человека.

Развивающие: способствовать развитию воображения, внимания, мышления, памяти, устной речи.

Воспитательные: воспитать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за своих питомцев; содействовать воспитанию эмоциональной отзывчивости.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные УУД: случаться учителя и извлекать нужную информацию.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование:

компьютер, планшет или телефон с выходом в интернет.

Ход занятия

Этап занятия	Содержание и деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент.	-Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! -Давайте поприветствуем друг друга.	-Приветствуют друг друга.	Личностные: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.
II. Актуализация знаний. (формулирование темы и цели занятия)	- Послушайте стихотворение.  Едва мы чуть-чуть обогнали мартышку,  К высотам прогресса направив шаги, За нами сейчас же погнались вприпрыжку Мордочка, хвост и четыре ноги. Порою с пути нам случается сбиться Кругом темнота и не видно не зги, Но нам не дадут насовсем заблудится – Мордочка, хвост и четыре ноги!  Пусть в чаще свирепые хищники воют, Тебе не страшны никакие враги.  - Не бойся, мы рядом! – тебя успокоят  Мордочка, хвост и четыре ноги.  А если порою тоска тебя гложет  Бывает такая тоска – хоть беги!  Поверь, что никто тебе так не поможет,  Как мордочка, хвост и четыре ноги.  Маленечко мяса, маленечко каши… Короче, влезать не придется в долги. Матрасик в углу…И вот они – наши- Мордочка, хвост и четыре ноги.   (Л. Керн)                               - Догадались, о ком идет речь? - Какая тема нашего занятия? -Сегодня мы будем говорить о собаках, их происхождении, значении в жизни человека, о науке, которая занимается изучением собак.	Слушают стихотворение, формулируют тему занятия.	Личностные: способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового. Регулятивные: контролировать правильность ответов детей. Познавательные: понимать учебную задачу. Коммуникативные: уметь слушать других.
III.Основная часть.	Показ презентации. (слайд): Дружба человека и собаки уходит своими корнями в далёкое прошлое. Дикие собаки и волки жили с человеком по соседству. Давным – давно, 40 миллионов лет назад, появились предки хищных животных миадисы. Прошло немало времени, прежде чем появилась собака. Но какая? Волк, дикая собака, шакал до сих пор не знают, кто из них был пра – пра – пра –прадедом  современной собаки. До сих пор ученые не могут найти точной информации, кто является предком собаки. (слайд): В те давние времена, когда охота была главным занятием, человек позавидовал быстроте и чутью собаки, а собака – уму и силе человека. С этого и началось. Собака пришла в пещеру человека и стала охотиться вместе с ним. (слайд): Собака быстро завоевала положение в обществе. Она помогала добывать пищу пещерным людям, вступала в битву вместе с римскими воинами, охраняла замки сеньоров средневековья, принимала участия в пышных царских охотах, пасла стада, приспосабливалась к условиям жизни в городе. (слайд): После этого начался процесс одомашнивания, когда животные стали вливаться в человеческое общество. Как только люди поселились и начали заниматься сельским хозяйством, они начали разведение своих собак для различных целей, пасти стада, охранять жилища и различных видов охот. (слайд): В поселениях человека собака, кроме предупреждающей функции (лай при приближении чужих), играла также санитарную роль. Она поглощала остатки человеческой пищи, в холодные ночи служила как источник тепла. Таким образом, для ранних человеческих групп совместное проживание с собаками повышало шансы выживания. Многое люди переняли у животных. Например, стали охотиться группами, стали отмечать и охранять территорию (слайд): В годы Великой Отечественной войны в Советской Армии служило около 70 тысяч собак, которые спасли жизни многим солдатам. Собаки являлись разведчиками, часовыми, связистами, переносили письма (депеши) через линию фронта, протягивали телефонные кабели, определяли местонахождение мин, помогали доставлять боеприпасы попавшим в окружение бойцам, работали санитарами. Собаки-санитары по-пластунски подползали к раненым и подставляли бок с медицинской сумкой, ожидая, пока боец перевяжет рану. Собака была спасением для раненых. (слайд): Для каждого занятия нужна была собака с определенными качествами. Так человек начал выводить разные породы собак. Благодаря этому сейчас в мире есть 3 группы собак. (слайд)В 1 группу - “Служебные” входят: Доберман, Бультерьер, немецкая овчарка, ритвер, боксер, Колли. Собаки этой группы пород призваны выполнять такие функции: охрана, бег в упряжке, спасение утопающих в водоемах и прочее. Это требует огромной силы и выносливости. Служебные собаки обычно крупные и очень сильные. У этих собак хорошо развит инстинкт охраны хозяина, принадлежащих ему вещей, дома. Подавляющее большинство служебных собак злобны, недоверчивы к посторонним, хорошо дрессируются. Поэтому таких собак не держат в доме. Это не очень удобно и даже опасно. (слайд) Во 2 группу – “Охотничьи” входят: Фокстерьер, такса, русский спаниель, лайка, борзая, сеттер. Охотничьи собаки — собаки разных пород, выведенные и используемые для помощи человеку на охоте. Эти собаки очень выносливы и преследуют дичь до полного ее изнеможения. Отличительная черта борзых – способность охотится «навзрячь». Это обеспечивается особой формой черепа борзых и их широким кругозором. Гончие собаки находят дичь благодаря своему хорошо развитому чутью. (слайд) В 3 группу - “Декоративные” входят: мопс, чихухуа, английский бульдог, денди-динмонт терьер, йоркширский терьер, американский спаниель. Это собаки, не предназначенные для выполнения какой-либо специальной работы и используемых преимущественно в качестве домашних любимцев. (слайд): Ребята, а какую группу собак мы еще не назвали? Посмотрите внимательно на слайд. (Это бездомные собаки) Хотя они не имеют определенную породу, но они не меньше породистых собак могут защищать своих хозяев. Любая собака имеет важное значение в жизни человека. Как вы думаете какое?(Они преданны своим хозяевам, помогают и спасают их жизнь) - Ответы детей.  Но прежде чем подходить к бездомной собаке, нужно всегда помнить правила общения с ней. Вы знаете как стоит общаться с собакой? - Существует наука, которая занимается изучением собак. А как ее называют, вы узнаете из стихотворения Тима Собакина «Будущая профессия». Минералы ищет геолог, Языки изучает филолог, Раскопки ведет археолог. Это понятно, но Кто же такой кинолог – Тот, кто смотрит кино? Я кинологом стать хочу – Кино – логия мне по плечу! Но папа сказал: - А ну-ка, Откроем словарь…Итак: «Кинология – это наука, Изучающая собак». Решено – буду кинологом – От собак не оттащите волоком! Нравятся очень бульдоги мне И другие четвероногие!... …Вы кто: Археолог? Филолог? Геолог? – Спросят меня и услышат в ответ: - Я по профессии просто кинолог… Другими словами, собаковед. (слайд) Физкультминутка  Ребята, я вижу, что вы немного устали, давайте с вами немножко отдохнём.	-Слушают, читают и смотрят слайды, участвуют в обсуждении. -Выполняют физкультминутку.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: умение спланировать учебную деятельность, умение контролировать результаты деятельности. Познавательные: установление причинно-следственных связей в изучаемом материале, обобщение. Коммуникативные: умение слушать других.
IV. Закрепление изученного материала.	1.Сообщения детей о своих питомцах. 2.Сюрпризный момент «А знаете ли вы, что…» - Собака, как известно, друг человека, древний и верный. Может быть, поэтому в известной Книге рекордов Гиннеса, где собраны разнообразные рекорды, не забыты и собаки. 1. Крупнейшие породы домашней собаки – английский мастифф и сенбернар; самцы обеих пород обычно весят 77-91 кг. 2. Самая маленькая собачка – йоркширский терьер – принадлежит Чаи Ханчанакому из Бангкока, Тайланд. В свой первый день рождения он достигал 11см9мм в  высоту, а его вес равнялся 481г. 3. По достоверным данным самой старой собаке 29лет 5 месяцев. Это австралийская пастушья собака по кличке Блу, принадлежащая Лесу Холлу из Рочестера. 4. Сенбернар Барри – знаменитый спасатель во все времена. За свою 12-летнюю карьеру в швейцарских Альпах Барри спас более 40 человек. Среди спасенных им людей был полузамерзший мальчик, лежавший под снежной лавиной рядом с погибшей матерью. Барри распластался на теле мальчика, чтобы согреть его, и лизал ему лицо до тех пор, пока ребенок не пришел в себя. Затем Барри привел его к ближайшему жилью. 3.Литературная викторина. Как называется домик собаки? (будка) Как называется «общежитие» для собак? (псарня, питомник, вольер) Как звали собаку, впервые полетевшую в космос? (Лайка 1958 год) Какая собака появляется каждый вечер на экранах телевизора? (Филя, Спокойной ночи малыши) Как звали собаку, которая помогала вытянуть из земли большой овощ? (Жучка, сказка»Репка») Кто лаял на слона? (Моська.) Какой породы был Артемон? (Пудель.) Кличка собаки из мультфильма «Трое из Простоквашино». (Шарик.) Как звали пса Элли из сказки «Волшебник Изумрудного города?» (Тотошка.) Как звали собаку Мальвины? (Артемон.) Какой породы была собака Электроника? (Эрдельтерьер.) 10. Кто написал рассказ «Бобик в гостях у Барбоса»? (Н. Носов.)	-Выступают с сообщениями, отвечают на вопросы литературной викторины.	Личностные: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. Регулятивные: умение сохранять учебную задачу; умение действовать по плану. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
V. Рефлексия. (подведение итогов занятия)	-Ребята вы все большие молодцы! Вы отлично работали на занятии. Кто ответит, что нового мы сегодня узнали? Что было интереснее? Что вам больше всего понравилось? Оцените свою работу смайликами.	-Оценивают смайликами свою работу.	Регулятивные: обеспечивают умение учащихся организовывать свою учебную и внеурочную деятельность, учащиеся учатся правильно выбирать средства для организации своего поведения и деятельности, распределять рационально свое свободное время, планировать. Коммуникативные: обеспечивают умение принимать другие мнения, вступать в диалог со сверстниками. Познавательные: успешное освоение конкретных способов преобразования учебного материала в практической деятельности.

Краткое описание документа:

Тема: "Всё о собаках".Цель: способствовать ознакомлению учащихся с собакой, как другом человека, выяснить в каких областях жизни человеку помогает собака. Задачи: Образовательные: расширить знания учащихся о собаках, познакомить учащихся с историей собаки, наукой – кинологией, со значением этих животных в жизни человека. Развивающие: способствовать развитию воображения, внимания, мышления, памяти, устной речи. Воспитательные: воспитать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за своих питомцев; содействовать воспитанию эмоциональной отзывчивости.Формы работы: фронтальная, индивидуальная. Планируемые результаты: Личностные УУД: желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану. Познавательные УУД: случаться учителя и извлекать нужную информацию. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.