Технологическая карта открытого интегрированного урока русского и английского языков в 6 классе .Разряды имён прилагательных в русском и английском языках (семантическое поле «Еда»)

                Технологическая карта открытого интегрированного урока русского и английского языков в 6«з» классе от 19.01.2024г.

	Тип урока:	Интегрированный урок русского и английского языков (повторительно-обобщающий)
	Тема урока: Цель урока:	Разряды имён прилагательных в русском и английском языках (семантическое поле «Еда»)
	Задачи урока: Цель деятельности учителя: Планируемые результаты:	образовательные: повторить, обобщить, систематизировать знаний об имени прилагательном как части речи в русском и английском языках, его роли в языке, отработать умение различать разряды прилагательных; развивающие: развитие познавательной и творческой активности учащихся, умение работать в группе, формировать способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, контроль выхода из затруднений); формировать регулятивные УУД : целеполагание, планирование, самоконтроль, оценка, коррекция, волевая регуляция в ситуации затруднения; воспитательные: формировать интерес к изучению русского и английского языков, воспитывать  культуру поведения, эстетический вкус, продолжать формирование опыта работы в коллективе, формирование патриотизма, развитие лидерских качеств учащихся. создавать условия для формирования умений определять разряд имён прилагательных по нескольким классификационным признакам Предметные:  определяют разряд имён прилагательных по нескольким классификационным признакам, проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи; знают морфологические признаки прилагательного, определяют его в тексте; понимают значение прилагательного в речи; находят в тексте орфограммы, пунктограммы, художественные средства выразительности, определяют значение слова. Метапредметные: Личностные – выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; строят рассуждения. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием. Коммуникативные – умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.
	Планируемые результаты: Ожидаемые трудности:	Учащиеся правильно определяют и употребляют имена прилагательные в русском и английском языках. Учащиеся могут встретить новые слова, которые они не знают или не смогут переводить
	Ресурсы:	Раздаточные материалы - картинки, слайды, стикеры, смайлики, фломастеры, маркеры, проектор, аудио, видео материалы.
	Используемые технологии:	Игровая, ИКТ, лидерство, обучение критическому мышлению, технология деятельностного метода, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. Ход урока
1	1 этап: Организационный	1.Организационный момент. Приветствие на русском и на английском языках. 2.Слово учителя: - Today we are having an unusual lesson! We will have an integrated lesson of Russian and English languages. Сегодня у нас необычный интегрированный урок русского и английского языков.
2	2 этап: Побуждение (этап вызова)	3. Деление на команды. Разминка. Сейчас мы с вами разделимся на 3 группы: «Пекинская утка», «Апельсиновая сказка», «Сырные гурманы» (учащиеся вытягивают карточки с названиями команд и садятся по группам). В группе мы должны соблюдать следующие правила: Говорить по очереди – Speak in terms. Мнения каждого ценны- Each point of view is valuable. Активно слушать -Listening actively. Задавать вопросы и спрашивать, есть ли вопросы- Asking and answering questions. Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями, и мнениями других - Tell your points of view. Совместно обсуждать предложения, идеи и мнения -Discuss together your opinions and ideas. Принимать групповые решения и приходить к единому мнению - Having group decision. Подводить итоги обсуждения, приводить убедительные аргументы - Giving summary of discussions and convincing arguments. 4. А теперь первое задание - на картинках изображены блюда и продукты (утка, апельсин, сыр) дайте описание и характеристику изображениям на русском и английском языках. (Результаты вывешиваются на доске в колонке каждой команды). (дают характеристику: сколько прилагательных подберет каждая команда, столько баллов получает )
3	3 этап: Осмысление	5. Целеполагание. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о словах, которые описывают предметы, позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее – имя прилагательные). Запись в тетради: дата и тема урока. - Да, без прилагательных была бы похожа наша речь на картину, написанную серой краской. 6. - А теперь, ребята, обратите ваше внимание на эти вопросы. Отвечает та группа, первым поднявшая сигнальную карточку. Ответы должны и на русском или на английском языке. 1)Почему мы используем прилагательные в своей речи? (Why do we use adjectives in our speech?) 2)Какие морфологические признаки прилагательного вы знаете? 3) What kinds of adjectives do you know? 4)Какую синтаксическую роль выполняет имя прилагательное? 5)What degrees of adjectives do you know? 6)Приведите пример полных и кратких прилагательных. (Give examples of simple and compound adjectives).
4	4 этап: Размышление	7.Распределительный диктант. – Распределите имена прилагательные в три столбика в соответствии с их разрядами, переведите на английский язык. (диктовать на английском, а записывать в таблицы на русский) Масляные блины (oily pancakes), бабушкино варенье (grandma’s jam), холодный кофе (cold coffee), стеклянная чашка (glass cup), японские суши (Japanese sushi), горячий чай (hot tea), очень вкусный завтрак (delicious breakfast), куриное яйцо (chicken egg), утренний перекус (morning snack). 8.Физминутка. (выведена на экран) 9.Итак, ребята, имена прилагательные на русском и на английском языках, какие у них отличия и что общее? Составьте диаграмму Венна. 10. Подведение итогов. Подсчёт баллов.
5	5 этап: Рефлексия.	11. Рефлексия. Нам бы хотелось узнать ваше отношение к сегодняшнему уроку. Охарактеризуйте с помощью прилагательного на русском и английском языках проведенный урок и приклейте на дерево. Например: «веселый» «funny», «сложный» “difficult” и т.д. (В стикерах пишут каждый свое мнение и развешивают «плоды» на Дерево) . - Что мне понравилось на уроке? - What do I like from the lesson? - Что мне было трудно на уроке? What was difficult for me at the lesson? (Развешивают стикеры «Букет настроения», играет музыка «Улучшитель настроения»).
	Оценивание.	Проговорить, достигнуты ли цели урока. Объявить результаты состязаний (команда, занявшая 1-е место получает «5», 2-3 место «4»). 12. Домашнее задание. На листе формата А4 оформить рецепт приготовления любимого блюда на русском и английском языке, используя прилагательные разных разрядов (обозначить разряды).