Технологическая карта по английскому языку "В гостях у Киплинга" (2 класс)

Тип урока: комбинированный

Технологическая карта урока английского языка

Тема урока	«В гостях у Киплинга»
Коммуникативная цель	Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения по теме «В гостях у Киплинга»
Задачи	Практические: 1. активизировать лексические единицы по теме «В гостях у Киплинга»; счёт от 1 до 10; 2. автоматизировать грамматическую структуру I am a tiger. I am in the zoo; 3. тренировать учащихся в названии букв A, B, C; 4. совершенствовать произносительные навыки учащихся звука [ei];   Познавательные: познакомить с особенностями жестов при счёте у русских и англичан;  Развивающие: способствовать развитию долговременной памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи; Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты	Предметные: Формирование языковых навыков: фонетических, лексических, грамматических в рамках темы «В гостях у Киплинга» Совершенствование умений: говорения через практику диалогической речи. Формируемые УУД - Личностные ·        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ·        развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; ·         осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие; ·        формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. -  Метапредметные ·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; ·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; ·        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; ·        осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; ·        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; ·        определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ·        развитие социальных умений  школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.
Основные понятия	Лексические единицы: tiger, wolf, bear, panther, monkey Грамматические структуры: I am a tiger. I am in the zoo
Межпредметные связи
Оборудование	УМК Enjoy English 1 Презентация к уроку Жетоны Карточки с заданиями

Задачи  этапа урока  (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся	Деятельность учеников	Планируемые результаты		Время
			Предметные	УУД
	I.  Организационно-мотивационный
Задачи: Мотивировать учащихся к учебной деятельности. Создать условия для активной работы на уроке	- Stand up! - Good morning, children! - I am glad to see you. - Sit down, please. - How are you? - What date is today? - What day is today?	Good morning! We are glad to see you too. Fine, thank you Today is the… Today is…		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).	2 мин
	II. Формулирование коммуникативной цели урока
Задачи Организовать формулирование темы урока учащимися. Организовать постановку коммуникативной  цели урока.	- Сегодня мы с вами отправимся в гости к английскому писателю Киплингу. - Вы слышали о таком писателе? Какие его книги вы знаете? - Сегодня на уроке за правильные ответы я вам буду давать жетончики и в конце урока по количеству жетонов я оценю вашу работу на уроке. - Но сначала давайте потренируем наши язычки. В этом нам поможет Mr.Tounge	Да «Маугли»		Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).	2 мин
	III.  Актуализация знаний, развитие речевых навыков
Задачи Совершенствовать фонетические, лексические, грамматические навыки. Развивать речевые умения.	Фонетическая зарядка - Mr. Tounge говорит, что в   английском языке есть такие случаи, когда два звука стоят рядом друг с другом и произносятся они как один. Первый звук является ударным. - Сегодня мы с вами будем тренироваться над звуком [ei]. Repeat after me. - Mr. Tounge приготовил для вас интересные задания и попросил, чтобы мы их выполнили. - Сейчас я буду произносить слова, а вы  Repeat after me: say, way, name, Kate, take, make, mail. - А сейчас я вам буду читать слова, а вы когда услышите слова со звуком [ei] clap your hands: gap, game, pet, red, rate, rope, pork, pail, pray, hog, hate, joke, name, pray, try, top, late, cat, came. - Давайте попрощаемся с Mr. Tounge и скажем ему Goodbye Mr. Tounge - И сейчас мы отправимся в гости к Маугли. - Давайте поприветствуем Маугли и спросим как у него дела.	say, way, name, Kate, take, make, mail. Game,  rate,   pail, pray,  hate,  name, pray,  late, came. Good morning, how are you?		Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать собеседника,  уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы (Коммуникативные УУД).	10 мин
	IV. Ознакомление с новым материалом  и первичное закрепление
Задачи Семантизировать лексические единицы tiger, wolf, bear, panther, monkey. Познакомить с грамматическими структурами I am tiger. I am in the zoo	- Сегодня на уроке я вас познакомлю с друзьями Маугли. - Сейчас Маугли вам будет загадывать загадки, а вы их будете отгадывать и мы с вами узнаем какие друзья есть у Маугли. Первая загадка: на овчарку он похож, что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, на овцу готов напасть. - Правильно, это волк. По-английски wolf.  Repeat after me wolf. Вторая загадка: кто в лесу глухом живет, неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мёд, а зимой сосет он лапу. - Медведь по-английски bear.  Repeat after me bear Третья загадка: Какой прелестный полосатик! Красивый, миленький усатик. Вот симпатичная зверушка - Большая мягкая игрушка. Но киска – не для детских игр, Ведь не котёнок – это… - Тигр по-английски tiger.  Repeat after me tiger Четвертая загадка:  Леопард ей всё ж родня, Хоть и чёрная она, Агрессивность не унять, На людей может напасть! - Пантера по-английски panther.  Repeat after me panther Пятая загадка:  В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно … - Обезьяна по-английски monkey.  Repeat after me monkey - Давайте повторим, какие друзья есть у Маугли (показываю картинки на слайде, а дети называют животное по- английски) - А теперь, давайте вместе посчитаем друзей Маугли. One, two, three, four, five.  Repeat after me - При счёте мы загибаем пальцы в кулак, начиная с мизинца. Англичане разгибают пальцы начиная с большого. А теперь давайте посчитаем ещё раз друзей Маугли, как англичане и как русские. - Наши животные имеют свои дома. И сейчас мы с вами научимся  говорить где они живут. - Если тигр живет в зоопарке, то он скажет так:  I am a tiger. I am in the zoo. - Repeat after me. - Если волк живет в лесу, то он скажет так: I am a wolf. I am in the forest. -  Repeat after me . - Если пантера живет в джунглях, то она скажет так: I am a panther. I am in the jungle. -  Repeat after me . - Итак, как же скажет медведь, где он живет? А обезьяна? - Молодцы. Физминутка Hands up, Hands down, Hands on hips, Sit down. Stand up. Hands to the sides, Bend left, Bend right. One, two, three hop, One, two, three stop. Stand still!	Волк  wolf Медведь  bear Тигр  tiger Пантера  panther Обезьяна  monkey One, two, three, four, five I am tiger. I am in the zoo I am wolf. I am in the forest I am panther. I am in the jungle I am bear. I am in the forest.  I am monkey. I am in the zoo. Выполняют физминутку вместе с учителем			10 мин
	V.  Закрепление нового материала
Задачи Активизировать лексические единицы tiger, wolf, bear, panther, monkey. Автоматизировать  грамматические структуры  I am a tiger. I am in the zoo. Развивать умения аудировать, говорить,	- А теперь Маугли предлагает вам поиграть. Игра 1. «Эхо» - А сейчас поиграем в игру «Эхо». Я отвернусь к стенке и скажу слово, вы должны услышать это слово и назвать его (  tiger, wolf, bear, panther, monkey,  zoo, forest,  jungle) Игра 2. «Испорченный телефон» - Поиграем в игру испорченный телефон, я вас разделила на 2 команды, я скажу какое-то слово ведущему каждой команды, а он должен будет по цепочке на ушко передать сказанное слово, а последний говорит слово вслух. Игра 3. «Голодный медведь» A hungry bear В нашем лесу медведи никак не могут уснуть, один из них бродит возле школы и ищет самых ленивых детей, чтобы утащить в берлогу. Но лентяев у нас нет, и мы наполним мешок для медведя своими умениями. Я разделила вас на 3 команды. У меня на доске нарисовано 3 мешка, вы подходите по одному и вписываете в мешок по одному слову на тему: «Животные». Какая команда больше напишет, та и выиграла. - А сейчас мы вместе с Маугли отправимся в страну «Букволяндия» - А какие буквы мы уже знаем? - Давайте проговорим эти буквы вместе. - У меня на слайде написаны буквы в разброс, а вам нужно их назвать в алфавитном порядке. - Следующее задание будет такое: я вам раздам карточки, а вам нужно будет соединить большую букву с маленькой. - Давайте повторим, какая транскрипция соответствует каждой букве. - На столах у каждого лежат карточки и вам нужно соединить букву с транскрипцией.	A, B, C A, B, C		Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Уметь взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу Уметь управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия  (Коммуникативные УУД). Уметь обобщать, устанавливать аналогии (Познавательные УУД) Коммуникативные:	16 мин
	VI.  Итог учебной деятельности
Задачи Соотнести результат урока с поставленной коммуникативной целью. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Оценить деятельность учащихся.	- На слайде у меня написаны начала предложений, дополните их своими ответами. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… меня удивило… - А теперь давайте подсчитаем ваши жетончики и посмотрим кто сегодня работал активно на уроке. - Goodbye!			Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки (Регулятивные УУД)  Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).	5 мин